校长笔记｜圣若瑟百五载校庆　学生主导　锦囊：你愿试，学校愿帮

文︰圣若瑟书院郭迪民校长
圣若瑟书院 (St. Joseph’s College) 于1875年成立，为喇沙会在香港创立的第一所中学，至今已历一个半世纪。本校一直秉承喇沙会“全人教育”的核心理念──既重视学生的学术发展，亦鼓励他们多参与课外活动，旨在帮助学生在成长过程中作全面发展。150年来，本校曾培育出不少活跃于社会各界的领袖人才，为香港发展作出贡献。

学生成长，不仅要钻研学问，亦要参与课外活动，除了可从各式各样的活动中发掘兴趣、突破自己生活原有藩篱、装备自己外，也可透过与其他人接触、相处，学习与人相处的技巧及做人处事应有态度。本校在课外活动的安排上，一直强调“学生主导学习”（Student-led Learning）──有别于传统老师或家长主导、学生负责实践的模式，圣若瑟学生全权负责课外活动的安排，包括策划、组织，担任领导；老师则担任顾问，从旁引导、提点，将主动权交予学生，借此鼓励学生透过在各项活动中担任不同角色，如设计活动主题、协调各方资源、思考活动流程、因应应对不同情况采取不同方法处理等，在各项“挑战”中，既可以灵活运用书本所学，又能发挥创造力、加强沟通技巧与及团队协作能力，获益良多。

适逢 150 周年校庆，学校精心策划一连串庆祝活动，如科学论坛、艺术展览及 ITQ (Internal Talent Quest)才艺比赛等一系列盛事，精彩纷呈，各项盛事同时给予学生们一个接一个发挥个人潜能的绝佳舞台，正正展现了“全人教育”、“学生主导学习”模式的丰硕成果。

科学论坛：创造探索知识与激发创新的平台​

作为 150 周年校庆的重要活动，本校与香港科学院联手举办的科学论坛，见证了学生们直面挑战、超越自己的成长历程。科学学会主席王竣颢与团队从筹备初期便遭遇双重困难： “首先，部分同学认为内容较艰深、对中学生而言有点遥不可及，加上科学论坛此类学术研究活动，感觉严肃，未必能吸引同学参与；另外，我亦害怕‘重量级嘉宾’因行程紧密或其他缘由未能应邀出席。”。面对“学术活动与中学生遥不可及”的质疑，王同学及其学会干事逐班走访宣传，细心讲解论坛的内容及同学从中如何得益，并针对不同群体、年龄层，调整介绍内容的重点；他们也邀请老师担任“学术顾问”并出席活动，提升活动吸引力；为能成功邀得嘉宾出席论坛，王同学与学会干事首先深入研究两位师兄，卢煜明教授和李焯芬教授的专业学术成果，避免在邀请函上错写对方履历、大出洋相之余，亦借此表示诚意；同学亦多番思量行文用字、斟酌措辞，希望能打动两位日理万机的校友。最终“皇天不负有心人”，科学学会成功促成“无创产前检测之父”与岩土力学权威同台对话，跟学生交流、分享。​

筹备论坛的过程中，遇上另一道难题：预算与时间安排。纪念品制作环节，首批样品与设计图纸存在明显偏差，如元素周期表印刷模糊、校徽边缘粗糙等，随著活动日期逐渐临近，同学们忧虑不已。然而，王同学与干事团队不但没有因此慌张，反而一致决定成立“应变小组”，与厂商反复沟通，逐项细节核对，最终及时完成特色纪念品。此时，又冒出另一个难题来：活动预算。王同学称：“为平衡预算，我们不断审视材料选购方案，在保证质量的前提下，多方比价更换耗材，精简包装设计，但我们都尽力而为，以达至尽善尽美”。论坛前数天，团队成员几乎天天早出晚归，一早回校加紧清点物料、测试设备，晚上回家，翌日一早继续努力，最终以“零差错”成功举办了一场汇聚五百余名师生的学术盛宴。王同学表示：“筹办活动的过程中，每一次错误都是宝贵经验，让我学会在沟通中坚持原则、求同存异，反复讨论以取得共识；学会在困境中灵活应变，不能偏执；学会团队协作、明白合作的重要性。我们虽然只是学生，但也能够自主决策、主动求解，在摸索中逐渐学会如何妥善运用资源、克服各种困难。每一次亲身挑战的经历，都让我对科学探索的热情愈发坚定，也让我在筹办活动上获得宝贵的经验。”

在论坛中担任司仪的陈弈图和陈彦朗从筹备阶段便积极参与。在学生主导的背景下，他们负责共同合作撰写活动当日的主持稿。首先，他们根据老师提供的活动流程，逐一研究每位嘉宾的背景资料及出场次序，然后撰写初稿。为了让活动更加流畅而生动，他们在初稿中加入对嘉宾的详细介绍，精心构思观众听起来会感到自然流畅的过渡语句。随后，我们根据老师建议进行多次修改，尤其是在稿件中加入了更多彼此之间的互动对话，期望观众能在严肃的学术氛围中感受到一丝趣味与轻松。

除了撰稿，司仪亦需要与工作人员紧密配合。两位陈同学几乎每天回校，与帮忙筹办活动的师兄及科学学会主席密切沟通，统一相关资料，确保内容准确无误。为了让当日专题讨论环节顺利进行，他们更尝试角色扮演当日出席的教授，模拟对话场景，提前演练可能的问题与回答。陈同学认为这些准备工作不仅提升了他们的自信心，也让论坛当日的讨论环节更顺畅。

陈同学认为，在学生主导下，不论稿件撰写、活动具体筹备还是现场司仪与工作人员的配合和个人应变，均需学生主动参与、思考、沟通。论坛成功举行，既为宣扬科学略尽绵力，亦为学生带来裨益。

论坛进行时，学生团队分设“台上执行组”、“台下支援组”及“嘉宾事务组”等，在学生领袖带领下合作无间。台上执行组负责把控流程节奏，例如安排学生按预定时间向嘉宾及主持人传递讯息，确保演讲与互动环节可以流畅地衔接，并同时负责技术支援，即时处理电脑投影失灵、网络中断等突发状况，确保活动顺利进行。

台下支援组及嘉宾事务组则负责观众服务与现场管理，包括入场引导及资料派发等。学生会提前制作座位表，安排同学引领贵宾就座，并于互动环节准备传递咪高峰，确保提问可以清晰收录。

为保论坛质素，学生团队提前了解演讲重点并组织彩排，由学生扮演听众及及嘉宾，详细测试整个流程及改善安排。这种严谨求实的态度，获得讲座各方参与者的肯定及赞赏。

艺术展览：从展览中学习，激发艺术热情

“Up and Coming: Works of Josephians”艺术展览现场，时常能见到学生们小心翼翼搬运展品、跪在地上测算展品间距的身影，务求尽善尽美，让展览能一展“若瑟夫”艺术天分之余、亦看到每位工作人员如何尽心尽力处事。如果艺术创作是展览的灵魂，那么活动安排便是躯干，两者缺一不可。艺术学会主席罗晓俊回忆道，当老师邀请他加入筹办展览时，他并不确定能否胜任。然而，他最终接受挑战，与执行委员会及同学们共同努力。遗憾的是，展览期间他因参加海外交流团无法全程参与，内心难免感到失望。他表示：“即使身处异地，我仍透过讯息和电话密切关注展览筹办的进展，内心十分紧张。”尽管曾经萌生放弃的念头，但同学和老师的支持成为他坚持的动力。从筹划活动到运输作品，从布置场地到招待来宾，每一项工作都费尽心血，做成无尽压力，最终，在团队通力合作下，展览取得空前成功，成为我校历史上一大里程碑。他感谢学校提供这个难得机会，让他学习到如何筹办活动，同时他在准备活动展品期间，对艺术研究产生浓厚兴趣，他期待未来在艺术方面有更多探索。

副主席刘智仁主要负责展览设计工作，展览旨在从各项展品中，向观众展现学生在校园中发掘个人潜能、开创无尽未来的可能性，观众同时亦能从展品中感受到学生创作背后所花费的时间和心血。他以学校标志性的校园北座古迹上的浅蓝色屋顶为展览设计灵感，再融合现代简约风格，寓意学校艺术发展承先启后、融合古今；亦将继往开来、更进一步。他坦言，创作过程中屡遇瓶颈与技术难题，幸得老师大力支持才得以完成设计，对老师的帮助表示衷心感谢。作为学生主导的活动，筹备展览的过程充满挑战：从筛选作品到邀请嘉宾，每一项工作都考验团队的毅力与团员之间的默契。他感动地说：“即使学业繁重，学会成员与展览小组成员们仍不辞劳苦，在视艺室熬夜，默默工作，这份付出令我深刻体会到团队合作的力量是如此强大。”

品时，我学会了如何有效分配资源、如何善用准备时间，并学懂要细心考虑观众的视觉体验与流线设计，不能只是完成手上工作便当作‘任务完成’。”此外，他还担任导赏员。这是他第一次面对人群，向公众解释展品背后创作者的理念。解说过程中，表达能力与自信心亦获得显著提升。他总结道：“这次经历可比喻为一段丰富而有意义的旅程，让我更深入领会到艺术与情感表达之间的关系，也学会了不同的演说技巧、面对听众时的应有态度，对我未来的学习与工作大有裨益。”任朗天同学作为展览导赏员，认为这次活动是他毕生难忘的经历。他表示：“适逢我校150周年，能参与首次校外艺术展览，展现学长们多年来的努力与我校在艺术领域的辉煌成就，我深感荣幸。”作为圣若瑟书院学生，他在展览期间以礼貌与专业的态度向公众提供导赏服务，他时刻提醒自己要履行导赏员的职责：对展品有深入了解、能深入浅出介绍展品之余，亦要注重个人形象。

展览获得来宾高度评价，既欣赏展品精美，亦赞赏学生专业导览，是我校150年校庆中一项意义非凡的活动。刘同学认为：“活动不仅有助学校艺术发展，更是一次让学生在合作与沟通中成长、宝贵的学习机会。”任同学总结道：“这次经历不仅是对个人能力的锻炼，更让他感受到身为“若瑟夫”的光荣。”

ITQ 歌唱比赛：追逐梦想、展现活力、感受薪火相传的舞台

这群首次筹办大型活动的学生会及音乐学会干事，刚开始筹备时便面对三重挑战：活动经费有限、嘉宾邀约困难，以及150周年校庆下师生的高度期望。负责统筹的学生会会长李庭匡同学回忆道：“适逢本校150周年纪念，我们想造点新意思，过往获邀表演嘉宾一直是本港顶尖及极具人气的歌星，例如：王菲（当年仍是“王靖雯”）、古巨基、陈奕迅、Twins，故提议冲出香港，寻找国际级知名艺人助阵。”

为了强化嘉宾阵容，筹委会特意小息时走访各班级，收集同学意见，最终选择乐队 Dear Jane、女歌手Nancy Kwai 等年轻人气歌手，吸引学生和旧生购票入场；邀请海外组合一事则透过“若瑟夫”庞大的校友网络──由1998年毕业生王友良先生主动牵线，促成日本女团 Avantgardey 到访圣若瑟书院，作一次令人难忘的跨国演出。“最重要，让学生亲历一趟两地文化交流，彰显圣若瑟书院的国际视野。”李同学强调。

刚解决嘉宾邀约难题，又要为门票定价与座位编排而烦恼。音乐学会主席何诚朗同学道：“早期担心门票太昂贵，学生未必愿意入场；如果太便宜，就不能达至收支平衡。经过两个合办团体的商讨，得出三种票价：有迎合想近距离欣赏表演者风釆的粉丝高价位、有音响声浪适中的中价位、有尽览全场观众反应的后排座位。最后全场爆满，有赖两个联承学生团体不眠不休和衷合作。”

李同学总结道：“不论是ITQ，还是其他大型活动，感谢学校一直给予我们高度自由去尝试、探索及思考。由零开始计划表演、邀请心仪歌手、运用创意思考不同宣传手法，正正是校方这种极高自由度及信任度，给予我们勇气去尝试筹办五花八门的活动。我十分感恩得到旧生王友良师兄鼎力襄助，成就是次学界年度盛事，完全体现了‘若瑟夫’多年来讲求的薪火相传、互相扶持的精神。这种师兄弟紧密的情谊深深感染我，令我更有决心、更具魄力去策划学校活动，将这份‘若瑟夫精神’传承下去！”

总结：从筹办活动到全人成长

总结圣若瑟书院 150 周年一系列活动的中心思想，就是实践“学生主导学习”的理念，在学生主导、师长辅助之下，共同制作一个“引发思考、自主探究 、实践想像、反思求进 ”的成长模型。正如校长郭廸民所言，学校提供的“不只是庆祝悠久历史的平台，更是学生未来发展的实践舞台”，当学生在筹办活动中学会善用课堂知识、各种资源筹备活动、独自或合作应对种种不确定情况、面对未知或未曾尝试的事情时懂得细心思考种种细节并鼓起勇气面对、以及体会及薪火相传“若瑟夫”互助互爱精神时，教育已超越知识传授的层面，真正实践“全人发展”教育理念。

作者简介：

郭廸民
圣若瑟书院校长、圣若瑟书院旧生
土木工程学士、教育文凭、教育硕士。郭校长多年来积极推动全人教育，深信每位学生潜质优厚。鉴于学生各自拥有独特的个性、才能和潜力，郭校长深感有责任为学生创造一个师生交流融洽、多元共融的学习环境，希望能全面发展学生的才能，以培育新一代领袖人才。