【校园天地．正正得正】中圣书院：黄Sir和Miss Lai的1B 班
黄Sir和Miss Lai是今年1B 班的班主任，黄Sir有五年教学经验，说多不多、说少不少，教师生涯，总会有出现瓶颈的时候。Miss Lai今年是第二年教书，过了青涩的第一年，今年总算有点经验在手，满有期待地准备新学年的开始。
撰文：中圣书院罗瑞兰副校长
1B班有23位学生，上学一个礼拜后，黄Sir发现：
有几位同学回校前没有吃早餐；
一位留级的学生说 : “我再读都系唔识㗎啦，搞事最好！”
另一位是第三年读中一；
一位非华语学生说 : “我读唔到书㗎喇，都睇唔明啲字！”
一位习惯在街上流连的学生说: “我唔钟意返学，好无聊！啲人都唔熟，我想同以前小学班朋友玩。”
一位学生喜欢装模作样地说 : “全部都去死，Bang! Bang!”
一位不说话的学生，只会打别人看不懂的手势；
另一位喜欢不停地问老师：“阿Sir! 你知唔知…? 阿Sir! 你知唔知…? ”
了解到学生的不同需要，黄Sir暗忖：“很难想像同学会喜欢这班啊? 去年的我，也很难想像如何经营这一班!”
想起去年负责的中一班别，很多无奈的情境仍历历在目，特别是令黄Sir极厌倦又打不破的循环闷局：学生行为问题发生，老师给予惩处，学生行为问题继续发生，老师继续惩处……。他也不是没有尝试带动班内的正面气氛的，他努力去寻找欣赏学生的机会（对，是要努力寻找的！），又花时间跟男孩子们打篮球，可是，犯事的学生依然犯事！大部份学生不投入班团活动，学习气氛低沈，欠交功课数字维持高企。黄Sir记得在学期结束时，独望班房因为无同学愿意帮手布置而空荡荡的壁布板，令他唏嘘不已。
面对挑战，黄Sir不轻言放弃！他知道学校参加了由香港赛马会慈善信托基金资助、香港中文大学社会科学院专业支援的“赛马会‘正正得正’教育计划”，于是主动报名参加去年7月份由计划提供的“关顾式课室管理”（Responsive Classroom Management，简称RCM）训练课程，期望透过学习，突破自己的瓶颈。Miss Lai也获学校邀请参加这个训练，预备9月开始与黄Sir并肩作战！
开学之前，黄 Sir心想：要实践所学，我需要：空间！
把心一横，黄Sir决定每天上课前早30分钟到课室去欢迎学生，要创造1B班每天上学的第一感受：“这里有愿意了解自己、关心自己需要的老师，这里是友善互信、尊重彼此、安全有序的课室。”之所以开学一个礼拜黄Sir已经掌握了1B大部份学生的背景和特质，也让学生能够在他面前坦承心事，都是靠这个每天早到30分钟的时刻。
黄Sir的每日常规是这样的：
7:30预备班房，包括开冷气（9月仍是炎热天时啊！）、预备通告和晨读篇章等物资（节省了班务时间)；
7:40，黄Sir跟每一个进入班房的同学说早晨和谈天几句，“你昨晚睡得好不好？”或者“有没有吃早餐？”，有时黄Sir会买包点给他们吃。
这是RCM中的Arrival Welcome策略。
欢迎接待后，黄Sir会与自愿参与的学生祈祷，其他学生有的吃黄Sir预备的包点、有的提早帮忙将通告和晨读篇章派发在同学桌上，有的在自己的位置安顿。有时，黄Sir也会运用这段时间跟一些有需要的学生个别多倾谈几句，或者观察同学之间的互动。班房气氛一如黄Sir所期望的，安全、安稳，同学都感觉舒服地投入这班和这一天的学校生活。
班务时间的铃声响起前，黄Sir和Miss Lai运用RCM的 Announcement Message策略，在班房萤幕上投影每天讯息。
“各位1B班的同学：
早晨。希望大家尽快适应新座位，跟同组的同学打声招呼吧！制作班衫不容易，请大家拭目以待！
交电话到电话箱。
在座位上找到一张心意纸(白纸一张)，写上感谢或祝福的话，送给过去的其中一个组员吧。(说多谢要及时啊！)。
预备晨读书藉及功课。
保持安静等候其他同学及班主任入课室。
祝福各位在中圣书院的1B班有一个充实又愉快的星期三！
黄溢聪老师、黎美善老师”
同学很快适应课室常规，学生安静地看指示，又主动帮老师派发物资，阅读晨读篇章后作答的质量也高。老师感觉更有空间去了解和跟进个别同学的状况。
黄Sir和Miss Lai又尝试结合品格强项(Character Strengths)去运用
RCM的Teacher Reinforcing Language策略，他们不单在日常与学生的相处用24个品格强项去赞赏学生的具体行为表现，更设计了一份“好行为纪录表”来肯定学生大大小小的好行为。两个学期过去，师、生彼此赞赏的词汇丰富了，欣赏触觉也敏锐了，学生发挥各人的正面特质，也自信地肯定自己的付出。
黄Sir和Miss Lai 因应班上出现的状况，将RCM的Responsive Advisory Meeting策略化作两次的“学生商讨大会”，主题分别是“全班成功准时放学的策略”和“全班投入课堂、同学上课专心、老师教得开心的策略”。商讨大会中，同学可以用文字和说话表达自己的想法，每一个意见都会被聆听和获得回应。第一次大会同学和老师共识了放学前的“班主任节”流程、分工和态度，有同学表达希望老师不要说太多话，例如讲道理和闲聊，如果有需要，可以让不关事的人先离开，老师从善如流答应了。在第二次商讨大会，每一位同学检视自己在不同课堂的表现，检讨不同表现的原因和思考改善自己的策略。这些策略都令到班上学习气氛改变，同学更专注投入。
两位班主任又尝试将RCM的Problem-Solving Conference策略转化为“个人签分会议”来与课堂行为偏差的学生商量改善的办法，给予他们几项正面课堂行为指引—尊重有礼、温和说话、安坐，并预告表现不达标的后果。
大半个学年过去，黄Sir重温陆运会后学生在1B班whatsapp群组中的对话，心里欣喜万分。
“睇返10x200我哋1B真系神话”
“我依家仲激动”
“有我哋全部人一起合作，肯定好强大的啦”
“我哋慢慢有默契”
“真希望可以这样一辈子，这么和谐的一个班级呀”
同学从运动会讲到班级气氛，继而彼此勉励努力读书：
“……你哋好好读书啦”
“谢谢我会”
“有不识的问题可以问我，我会尽量帮你的”
“隔壁学霸，不会就问问他”
“中国历史问我”
“英语你叫巫同学帮你，哈哈哈”
“Ok多谢晒你”
“我地全班帮助你”
一个学年未满，1B班已经有很多经历和改变，其中一位同学在给班主任的周记这样写道：“如果要说收获的话，那就当然是我们一起长大，变得更加成熟的经历，希望可以像班团活动最后的时候一样，每一个人也很重要，当有人脱离了橡皮圈，大家也可将他拉回来。”
愿意为学生成长的老师，就能感染学生去成长！这是黄Sir和Miss Lai与1B 班的故事给予我们的激励。
（内容由中圣书院提供）
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什么是赛马会“正正得正”教育计划？
“赛马会‘正正得正’教育计划”是由香港赛马会慈善信托基金捐助、与中大携手推出的正向教育计划，由2017年9月开展，为期三年。赛马会“正正得正”教育计划致力透过与学校共同创造及建立正向教育的知识，以及正向教育的实践，为香港创立一种崭新教育模式，以促进学生、家长和教师的学术发展和心理健康。计划成员学校包括七间伙伴学校 （四间小学及三间中学）、两间资源学校及超过三十间结盟学校。