SEN｜勿将常人标准套至读写障碍孩子上 放下既定认知接纳孩子需要

许多家长都难以接受孩子是SEN儿童，由最初得知孩子有特殊需要到能彻底接受，其实是一段很长的过程。分别育有17岁和10岁SEN儿子的EmpowerWomen成员Minnie和Angie分享自己的经历，讲述在第二阶段“接纳”期间面对的挑战和障碍，各位家长可以参考。
（资料获EmpowerWomen及爱初心慈善基金授权认可）

SEN家长通常会面对三个阶段：“否认”、“接纳”和“看到自己需要学习的课题”。Minnie指自己处于“接纳”阶段时，会开始承认小朋友有特殊教育需要，但同时也会认为问题是出自孩子身上，家长往往会觉得只是孩子需要改善、进步，忽略了自己的问题。

家长易把一般标准套用至SEN孩子身上

Minnie当时因儿子有读写障碍挣扎了很久，她的中文、英文能力良好，喜欢阅读写字，读书时期老师更会把她的作文拿去参赛。她会不自觉地把自己的标准套用至儿子身上。因此她难以接受儿子有读写障碍，难以阅读和写字。

Minnie调整心态后开始接受儿子有特殊教育需要的事实，但仍然觉得这是儿子的问题，是能够改善的：“我安排了十万个读写障碍的课程 ，让他去上课、学习、练习。”当时她找了一位患有读写障碍的老师教导儿子，上课时她在课室旁听，觉得老师的教学进度缓慢，一堂可能只教写一个字，Minnie非常不解，更质疑老师骗钱。

放下惯用一套　真正承认孩子有特殊需要

后来她用了很多时间调适，思考这个方法是否真的对儿子有用，挣扎了很久之后，她下决心要放下惯用的学习方式，真正承认儿子有这样的需要，而他需要用这种特别的方法从头学起。Minnie也了解到自己也需要改变，放下坚持后，就有空间让儿子用老师建议的方法学中文。

“因为我很想他用我的方法学字，而那个方法对他来说一点作用也没有，反而老师可以帮助他。他能够告诉我，其实他看不到这个字的某些部分，以及他需要怎样的帮助。这样能够令他学习得更快，我们的关系也变得更好。”

儿子用这个方法学中文后，言语沟通能力也有进步。Minnie发现原来自己一直阻挡著儿子，她醒觉到原来她放下坚持，愿意承认儿子有这个需要后，他在学习上有大幅进步。

最重要是家长调整心态

Minnie指在第二阶段时，家长的态度很重要：“当我们可以承认他有不同的学习模式和学习需要的时候，我们就可以放下自己的抗拒，容许孩子用专家或老师建议的方法学习。家长亦可以在家中或其他环境用这些方法支援他。”

影片来源：做SEN妈妈的第二个阶段 接纳的障碍

（资料获EmpowerWomen及爱初心慈善基金授权认可）

点击即看“童SEN同行”