SEN｜语言发展迟缓入精英班是不可能任务？原来孩子只需要体谅

入精英班不是一件易事，更何况子女被评为言语发展迟缓及注意力较弱。这次个案中的3岁女孩Betty，被评估为言语发展迟缓及注意力较弱，因而接受早期教育及训练中心的额外课堂。幸好发现尚早，三年后Betty各方面的发展大致达同龄水平，这年更考入一间有名的小学！在开学后两星期，女孩妈妈出现忧虑并向心理学家求助咨询，原来忧心来自“精英班计划”。
资料授权：心小姐 - 教育及儿童心理学家

入精英班似乎是不可能任务？

妈妈神态紧张地说：“我同Betty讲佢间小学二年级开始有精英班。Betty话佢有啲想入，咁我梗系尽力帮佢入精英班啦！”。教育及儿童心理学家心小姐认为，女孩才刚刚跟上同龄孩子的发展程度，怎能一下子将学习目标设定得那么高。

妈妈继续分享大计“为咗令Betty今年能考到全班头五名，我已经买咗一系列嘅小一补充练习，但系Betty唔系好肯做，我唔知点算好！”，当妈妈看到学校没甚么功课时，便会叫女儿做数页补充练习，乖巧的她一开始并没有抗拒。

后来，遇上较为复杂的练习，例如英文看图造句（程度是小一下学期才会教），Betty不懂得怎样做时，妈妈总会叫她先尝试，不懂便留空，待她下班后才教她。

不过，爸爸似乎不同意妈妈这个做法。而且，他对于女孩将练习留空的做法感到不满，就此严厉地教训她，并认为无论如何也要试做。面对父母的要求，使Betty越来越怕做练习，更一度看到练习簿便立刻大哭，不肯继续完成练习。

此外，妈妈苦恼地表示女孩更不会自动自觉温习，亦不懂得收拾书包…..这些行为令她感到无助。

面对不可能任务 踏步的梯子甚为重要

心小姐认为女孩的担心和不安是来自父母们的“不可能任务”。这个阶段的Betty，仍未适应新学校、未完全了解女儿的学习程度，他们便定下非常高而超越她年龄范围的学习及自理目标。

而且在做练习过程中，爸妈并没有教学或示范，便要求女儿自己试、自己学、自己做。他们认为做不到是Betty的问题，于是担忧或责备。

这情况好像是一个人走上缺了几个踏步的梯子的顶端，站在梯子下的人难免会感到无助和害怕，或者不敢尝试。

父母宜用鹰架教学 提供适切的引导和支持

心小姐语重心长地向Betty妈妈说：“现时嘅目标同学习方法会令Betty承受好多不必要嘅挫败，长远会减低佢嘅学习动机同自信。如果想佢读得好，读得开心，爸爸妈妈真系要改变方法呀！”。

心小姐请妈妈多了解和采用“鹰架教学”，更要求她按女儿的年龄和能力订立适切的学习目标。希望在女孩学习的程中，能够提供适当的教导和支持；当学习任务越难，支持便应该越多；若女儿有进步，父母便可以逐渐减少支持，直至Betty能自行完成任务。

幸好，女孩妈妈是抱著想改善的心态来咨询，并耐心和专心地听著心理学家的想法和建议时，希望这个“鹰架教学”或多或少能保护Betty，也让她未来的学习更正面吧！

《本文获心小姐 - 教育及儿童心理学家授权转载》

【编按：文章题目为编辑所拟，原题为“我要帮阿女入精英班！”设下不可能任务的父母​】

作者简介：香港注册教育心理学家，英国特许教育及儿童心理学家；曾于两地的顶尖大学接受教育

笔者希望透过分享在学校和诊所工作的点滴，提升大众对有特殊教育需要(SEN)及精神病的学童的关注。

点击即看“童SEN同行”