照顾SEN孩子勿以同龄童能力作标准 过来人教最重要是抱持1种心态
不同性格的家长得知孩子有特殊教育需要（Special Education Needs, 简称“SEN”）后，都会采取不同方式应对和帮助孩子。不过普遍家长遇到的困难和挫败，往往源于看不到自己的付出有成效。EmpowerWomen成员Minnie和Angie分享了她们照顾SEN孩子的做法和心得，其实照顾有特别需要的孩子，最重要一环是家长改变的心态。
（资料获EmpowerWomen及爱初心慈善基金授权认可）
Minnie的儿子今年17岁，4岁时被诊断出患有专注力不足、亚氏保加症及读写障碍。Angie的儿子现年9岁，3岁时被诊断出患有专注力不足、亚氏保加症。
Angie当初得知儿子有SEN后，顿觉晴天霹雳、难以接受。及后开始不断搜集资料，并带儿子接受治疗。她曾听说小朋友长大后会好些，但却因此感到沮丧：“为什么要大一些才会好？要等到什么时候？等到天荒地老？”。不过后来了解到孩子的确需要时间来按他的步伐成长。其实最重要的是家长调整自己的期望。
勿以社会、学校期望衡量孩子
她指有ADHD的小朋友在执行功能方面，比同龄小朋友发展迟缓1至3年，所以主流学校同比龄分年级，用同龄孩子的能力来要求ADHD孩子，其实是绝对不切实际的：“作为SEN家长，我学习到放低社会及学校给予对小朋友的期望。如实地接受他就是他。”
明白SEN孩子能力很重要
她分享了一次令她有所体悟的经历。有次一家赶住出门，Angie请儿子帮妹妹梳头，想著梳头对当时9岁的儿子来说应算容易。怎料出门时发现女儿少了一束头发，于是立即动怒责怪儿子无故剪掉妹妹头发。回家后，她在地上拾到一条缠著头发的绑发橡筋，才得知原来妹妹想哥哥帮她绑发，又有很多要求，但儿子的手指的小手肌肉协调较弱未能做到。有ADHD的孩子较为性急，加上情况赶急，最后他不慎把妹妹头发缠绕一起，情急之下便剪掉那束头发。
家长应放下不合理期望
Angie了解到原来是自己对儿子有不合理的期望。她没想到让儿子梳头，最后竟在妹妹的要求下变成绑发。当时Angie有很大情绪，没有深究儿子行为的背后原因。她反省后了解到明白孩子的能力很重要：“我发现自己要慢下来，陪伴小朋友，对他的期望是一次放低、再放低。真实认识他在不同状态之下，他的需要是什么，或者他可以做到什么。”
她留下了那束头发警惕自己：“当我炆憎问为何儿子做不到时…都是再提醒自己：‘他就是他，他是独特的’，真心认识他能做什么，未能做到什么。尽管我学习放低期望，其实实际运作时是很难做到。”
不同家长有不同应对方式
Minnie有不同的经历。她最初得知儿子有SEN问题时，听医学术语听得一头雾水。她与Angie不同，没有搜集文献，而是四处询问他人，了解别人的经历和经验。后来她为儿子找到一位患有ADHD及读写障碍的老师。
等待孩子按自己步伐成长
老师从SEN的亲身角度建议Minnie放低期望，耐心等待孩子按自己的步伐成长：“小朋友的脑袋，部门与部门之间线路还未接通。你只需要给小朋友一些时间，让这些线路接通就可以了。这一刻做不到，不等于永远都做不到。”
Minnie有次教儿子写“接”字，教他先写“扌”边，再写“立”字，下面写“女”字。很多同龄的孩子都懂得写，但她的儿子却未能做到，直到读六年级至到升中一时才能做到：“其实小朋友今天做不到，他朝有一天是一定会做到的”。
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（资料获EmpowerWomen及爱初心慈善基金授权认可）