疫下处理SEN子女行为问题 有家长承受巨大压力 出现中度以上抑郁
过去两年疫情持续，停课期间学校转为网上授课，对育有特殊教育需要（SEN）学童的家庭带来不同程度的挑战。香港小童群益会早前进行调查”时发现，家长照顾SEN儿童承受巨大压力，有家长因处理SEN学童的行为问题而承受巨大压力，部分更出现中度或以上的抑郁和焦虑征状，情况令人关注。
摄影:黄宝莹
香港小童群益会于今年5月18日至7月11日进行了一项“疫情下育有特殊教育需要学童家庭的状况调查”，以问卷及个案访问形式，收集了525份（262学前家长及263小学家长）有效问卷；而是次研究亦与数名家长进行了电话访问，进一步了解疫情下家长在育儿方面的挑战。香港小童群益会高级服务顾问林绮梅表示，0至6岁是儿童成长发展的黄金期，对于SEN学童来说，3至6岁更是进行介入训练及治疗的关键时期，但持续两年多的疫情令幼稚园学童参与实体课堂的日子不足一半，SEN学童在训练上也难以实行家校合作的模式，家长许多时候需要兼顾训练及照顾子女，压力大增。
“有家长坦言，自己难以长时间协助子女进行家居训练，极需要喘息的空间，在育儿方面感到有心无力。至于育有小学SEN学童的家长，情况也不遑多让，在指导子女学习及管教上亦面对不少困难，身心俱疲。”
疫情后子女学习进度恶化
调查结果显示，相比疫情前，有7成SEN小学学童家长认为疫情后子女学习进度恶化，其次是情绪管理及行为问题。逾四成学前儿童家长表示子女的行为问题、情绪管理及社交互动、沟通能力恶化。此外，质化数据反映SEN学童欠耐性，难以专注地在家中参与网课和网上训练，而学前家长亦表示子女在疫情下缺乏学习社交互动的机会，担心子女复课后的社交和情绪适应。
家长支援子女学习感困难
由于长时间留在家抗疫，家长照顾SEN儿童承受巨大压力，而支援子女学习及发展进度上亦感到困难，其次是处理子女情绪及行为问题。不少家长指疫情期间长时间与子女留在家中“困兽斗”，亲子时间的质素下降，与子女发生磨擦的机会增加。同时因处理SEN学童的行为问题而承受巨大压力，个人情绪状态变差，容易变得暴躁，身心俱疲。部分家长更出现中度或以上的抑郁和焦虑征状，情况令人关注。
缺互动经验 妈妈忧升小后影响社交
全职妈妈Janice育有三名子女，二仔Matthew 6岁，有自闭症特征及整体发展迟缓，在语言、社交及大肌肉发展方面较弱。Janice庆幸Matthew及时接受训练，令原本整体迟缓9个月情况得到改善，并跟上正常进度。“自从19年9月起开始接受‘乐牵’到校学前综合服务，当中包括言语治疗、职业治疗及综合发展训练。受疫情影响，实体训练暂停，幼稚园亦转为网上授课，因为儿子难以专注及投入，影响学习进度，识字量及词汇量减少；亦因较少上实体课的机会，缺乏与同侪相处的经验，令学习动机减低，由于他表达能力较弱，担心9月升小一后的社交状况。”
教育心理学家欧嘉莉表示，Matthew的个案只是冰山一角，疫情下幼儿的学习进度和身心发展受到影响，在实体训练时间减少下，许多SEN学童更受影响。她预计今年升小一的SEN学童在适应上会遇到更多挑战，包括自理、常规、社交及情绪等方面。她也指出SEN学童在疫情下较少机会参与实体课堂或训练，缺乏亲身与同龄小朋友互动的经验，在社交方面的问题将会慢慢浮现，需要多加关注。
建议多留意子女情绪和社交状况
调查结果反映育有SEN儿童家庭在疫情期间所面对的挑战，包括学习进度恶化、照顾压力增加、社交及情绪适应问题。香港小童群益会建议家长应多加留意子女的情绪和社交状况的变化，有需要时寻求学校或专业人士的协助。并建议学校及社会服务机构加强幼小服务衔接及持续支援，为家长提供支援和咨询服务，以及介绍社区资源。本会亦鼓励家长多照顾自己的身心健康，避免长期因照顾子女而出现过劳情况。