何明华会督中学结合STEAM及正向教育　助团队建设、培养成长思维

STEAM教育及正向教育均是近年教育界的热门议题，观塘圣公会何明华会督中学就将两者结合，提升学生在该两个范畴的学习成果。校长金伟明接受“01教育”访问时提到，学校的“思创好世界”课程参考了正向教育的元素，例如团队建设（Team Building），帮助学生建立团队关系，亦引入成长思维让学生在处理STEAM计划时懂得循序渐进。

STEAM教育及正向教育相辅相成　助建立学生价值观

圣公会何明华会督中学自2015年起分别推行STEAM教育及正向教育，“呢两条线走咗一段日子之后，我哋发觉其实两件事系可以相辅相成嘅”，例如两者都希望透过活动帮助学生建立价值观，例如与人合作的技巧或是与坚毅的精神等，所以决定融合两者。。

学校的“思创好世界”是以中二生为对象的跨学科课程，学生会以小组形式在该学年内为长者设计产品，解决他们的生活问题，课程亦有参考“PERMA”的幸福五元素。金校长说，“思创好世界”与其他学校的STEAM课程不同，著重培养学生正向元素。他举例说，教师不能期望学生在分组后就会通力合作完成目标，所以会安排团队建设活动，让学生学习与队员沟通及合作的技巧，促进项目完成之余，亦回应了PERMA的“R”，为学生建立正向关系（Positive Relationships）。

课程亦透过STEAM项目帮助学生建立正向教育中的成长思维，例如学生们想到的产品看似遥不可及，教师们就会教导他们将产品分成多个部份逐点完成，“等学生知道，只要你肯尝试、肯去做，点都会有成果出嚟”，过程除了可以建立成功感，也培养了学生成长思维。

节省资源兼提升学习效果　成果转移学科学习

学校过去将STEAM教育及正向教育分开进行时，“老师嘅人力资源系分割嘅”，需要有两套资源，但两者合二为一后，便可以节省相关资源。

金校长又指学生的学习效果亦都更佳，成果比以前更能转移到学科学习上。他举例，过去学生会参加为期8日7夜的外展课程，以助学生团队建设及学懂坚毅，课程艰辛之余，学生在完结时更会“抱住喊”，“但问题系我（学生）嘅坚毅耐力系转移唔到”，“即系佢一睇书15分钟就顶唔住”。然而，推出两者结合的课程后，由于课程持续1年，当中涉及不同学习元素，“反而可以转移到佢（学生）平时嘅学科学习”。