校长灼见｜戏如人生？人生如戏？

文：天主教领岛学校李安迪校长
不少教育研究指出戏剧教育有助孩子全方位均衡成长，戏剧学习的过程，亦让不同特质的孩子都有发挥的机会。我校由2022年开展戏剧教育，我们确实发现戏剧教育的确能让孩子建立学习的自信及有效照顾学生的多样性，让拥有不同才能的孩子都能于活动中尽展所长。今天就让我介绍这种神奇、有趣又有效的学习模式给大家认识吧！

戏剧教育可说是一套跨学习领域的学习模式，它不仅提升了孩子的学习兴趣，还有助于他们的全面发展。透过戏剧，孩子们能够在模拟的情境中学习社交技巧、提升自信心，并培养同理心和创造力。教育理论如自我决定理论强调了学习环境中的自主性、胜任感和归属感的重要性，而戏剧教育正好提供了一个理想的平台，让孩子们在参与和互动中感受到这些要素。在戏剧活动中，孩子们不仅学习如何表达和沟通，还能透过扮演不同角色来理解和体验多样化的人生观和价值观。此外，戏剧教学法也被证实能够促进语言能力和文学理解，尤其是在非母语教学的情境下。总的来说，戏剧教育不仅丰富了孩子的学习经验，还有助于他们在情感、认知和社交层面上的全面发展。

除此之外，戏剧教育与自信心之间的关联是多方面的，它涉及到个人在表达、沟通、创造性思考和同理心方面的成长。当学生参与戏剧活动时，他们不仅有机会在安全的环境中练习公开演讲和表演，还能透过角色扮演来探索不同的情境和人物性格。这种探索使他们能够从新的角度看待问题，并在过程中建立起解决问题的能力。另外，戏剧教育通过团队合作和集体创作的过程，增强了学生的社交技巧和协作能力，这些都是建立自信心的重要因素。学生在戏剧中的成功体验，如成功记住台词、表现出色或获得观众的肯定，都会进一步巩固他们的自信心。总之，戏剧教育提供了一个多元化的学习平台，让学生在挑战自我、发现自我和表达自我的过程中，逐步建立和增强自信心。

我校于2022年起开展了戏剧教育计划，整个剧团由不同年级、具备不同能力的学生组成，从剧本创作、戏剧音乐创作、现场音乐演奏、灯光及音响效果、场刊制作都是由学生一手包办，老师则从旁协助、给予回馈及支援。剧团包含不同类型及范畴的工作，因此具备不同才能的孩子就有机会发挥，让剧团内每一个学生都拥有自己重要的角色及岗位。正因如此，每位学生均有发挥机会，也能够看到其他成员的长处。在这两年间，我们看到每一个剧团内的学生都能建立自信，更重要的是同学们能勇于面对自己的弱项，并努力去克服改善。这些改变及成长于传统课堂是很难看到的。剧团的首年演出已经获得多个奖项，本年度更获得校际戏剧节评审推荐大奖，获邀于高山剧场公演。

看到学生的成长及改变，不禁令人反思甚么是教育。究竟教育的目标是训练学生成为一模一样的考试机器，还是发掘孩子的亮点，讲其培养成具备个人特质、个方面均衡发展的完人？这是作为教育工作者及家长需要反思的问题。

作者简介：
李安迪先生现为天主教领岛学校校长，从事教育事业18年。他致力推动创新教育，推动学校课程及学教的变革，于推动及实践电子学习、STEM教育和计算思维方面具有丰富的经验。他于学校开展了不同的创新教育计划，使任职的学校均成为香港著名的创新型学习学校。