【劳动节・劳损】上课禁坐禁用咪　老师难违扭曲潜规则：怕有后果

游丽丝（化名）在课室来回走动，监督同学做作业，她突然感到一阵晕眩，回到教师坐位休息。坐在前排的女同学擡头，语带担忧地说：“老师，这里是不准坐的。”
入行十多年，游丽丝曾教授过直资、津贴等四间学校，发现每间学校均有其“潜规则”——不准坐低、不鼓励用咪高峰均有所闻。虽然学校“潜规则”各有不同，但共通点则是工作量有增无减，导致颈部、小腿及喉咙因长时间低头工作及讲课，继而引起不同程度的劳损。
摄影：高仲明
（此为劳动节系列六之四)

回想当初入行时，游丽丝也曾想过以自身尊敬的老师为教学榜样：威严、关爱兼备，受到学生敬爱；可是，由教学助理转职至教师后，繁重的工作量教她早以抛下当时对教学的想像。

游丽丝于中学教授中文及中史，学生每天上八堂课，而老师则大约需要教授有四至七课，“每星期大约有几日要教六、七课，这在行内十分普遍。”老师大多利用课堂之间的时间备课，但当堂数挤满后，他们就要于学生放学后继续工作，“学生三点多放学，但老师做到七点多就会问‘叫唔叫外卖？’。”

平时处理课业的时间冗长，但游丽丝认为这有助学生的学习，惟学校额外的要求，则教她难以忍受。她曾在一所直资学校工作，每当学期末派发成绩单时，校方要求每科导师均要按各个学生的表现于成续表上写下评价。以往四字的形容词已不管用，游丽丝则需要为每个学生“量身订造”，如个人作文表现、学习进度等，过程十分费时。“一班三十人，有时跟几班，你算算有几多人？但学生跟我说‘我都唔会睇’，这显然是做给家长看，但就因为这样，就要留到晚上11点。”

由备课、改簿，到处理教学以外的行政工作，游丽丝每日工作约十多个小时，当中的辛劳则正正反映于日骤转差的体质上。“因为长期低头备课，颈椎会痛、头痛；还有喉咙沙，以及行内常见的静脉曲张。”眼下30多岁的游丽丝细数身体问题时，如同长者般诉说多年的老人病。

“老师，你唔可以坐㗎。”

回想起初入行时，游丽丝为了建立较成熟的形象，每天穿上2吋高跟鞋上课。虽然当时学校没有要求，但她自觉需要在学生、家长前显得较稳重。“见你个样咁后生，有家长会认为你甚么都不懂，所以就要想办法。”游丽丝两年来穿上高跟鞋教书，虽然长期备有一双平底鞋，以防脚痛时替换，但双脚的压力累积下来，人行三年后就患上了静脉曲张。“之后就买健康鞋或粗踭，不再讲求款式了。”

“不敢问，大家都不敢讲，因为当时新来到没多久，不知道可向谁人倾诉。”

同学：老师，你唔可以坐低㗎

每课45分钟里，游丽丝大约有八成时间站立教书或在学生间走动，偶尔才坐下批改功课。然而，她有次上课时因月事而感到身体不适，打算在同学做练习时坐下来休息，怎料前排的女同学说：“老师，你唔可以坐低㗎。”游丽丝听罢后大感震惊，后来更在不同班房都听到同一番说话，但不曾向其他老师求证：“不敢问，大家都不敢讲，因为当时新来到没多久，不知道可向谁人倾诉。”

游丽丝当下没有理会这则“潜规则”，但她之后上课会提高警觉，确认外头没有其他人经过才坐下，“有点过份，因为坐是人的基本需要。”无论初入职时，还是于同事间也从没明示这条规矩，但大家就默默跟循著这种不合理的风气，教游丽丝十分无奈，“这种所谓的‘风气’最令人无所适从，心入面认为不合理，但因为害怕而默默去跟。”

潜规则处处  教师噤声

游丽丝学校的“潜规则”只属冰山一角，她听说其他学校不鼓励老师使用咪高峰，“也是没有说明，但老师看见其他人没有用咪，自然也不敢用，深怕有甚么后果。”游丽丝坦言。

不敢问，只许跟著做，学校的“潜规则”让教师顿成了一头头羊，即使朝山崖掉下去也没有发声，“有老师讲书讲到喉咙有事，生瘜肉都是很常见。”游丽丝的喉咙暂未发现有大问题，但感到声音愈渐沙哑，而且容易感冒，“轻微发烧感冒就不请假了，虽然学校不会太留难同事请假，但我们要于当天预备好同学的课堂习作，以及找其他同事代课——这样一来又会加重其他同事工作量。”游丽丝说。

一个火坑去另一个火坑

教学十多年，游丽丝深感工作压力倍增，身体也不胜负荷，早前已向学校请辞，于今年九月不再续约，“当知道有机会要一日上八堂，我就决定离开。”她解释，现时除了教学工作外，还有其他活动，例如准备开放日、早会活动等，难以想像每天连上八课的情况。

准时放工会被同事“关心”

可是，“潜规则”并非校规，不会开宗明义跟老师说明，游丽丝深明离开这间学校后，到别处也会遇上类似的问题，“有机会是一个火坑跳去另一个火坑。”

在倾谈间，游丽丝不时分享行内的传闻，例如有学校要求老师请假要请自通知校长解释，或准时放工时被其他同事“关心”等等，这种种学校的“潜规则”或工作文化，跟教导顽劣学生相比更困扰游丽丝，“这个行业圈子很窄，学校的人会不停流转，更甚的是当这些人往上流时，自然将这样的工作文化带到别的学校，让整个行业愈来愈扭曲。”

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