科学科指引倡小一小二不设考试　以科学探究活动等方式评估

小学常识科今年9月起落实分拆人文科和科学科，教育局昨日公布科学科小一至小六课程指引，提到以“科学探究”和“工程设计与创新”为课程重点，并建议学校采用多元化的评估方式，特别是小一及小二，学校应尽量避免采用纸笔考试，考评比重占0%，全以“平时分”计算成绩。

教育局昨日公布《科学（小一至小六）课程指引》，指引共有132页，涵盖6个章节，包括概论、课程架构、课程规划与评鉴、学与教、评估及学与教资源。指引称，课程目标是帮助学生透过科学探究和工程设计的过程，让学生发现日常生活现象背后的科学概念和原理。

该指引提到，小学科学科的评估政策须采用多元化的评估方式，包括进展性和总结性评估，学习过程和成果并重，“纸笔评估只是众多评估方式的其中一种，小学科学评估绝不应局限于此”，尤其在小一及小二，建议该两级应全以“平时分”计算，小三起逐步提升考试比重。由小三至小四的40%至60%，提升至小五至小六的80%。

小五小六科学科平时分占20%

该指引以部分已试行科学科的小学为例，指可安排学生每学期参与两次科学探究活动，配合课题，教师设计不同类型的科学探究活动，鼓励学生在过程中提出问题、设计实验、搜集数据及分析结果，并完成探究记录。评分标准以学生在探究过程中的参与度、协作能力、探究技能、分析能力等为主。

该指引以学习天气现象“水循环”为例，学生虽然能够写出水循环的基本过程，却未能以此解释日常观察到的现象。但透过探究活动，如将一罐冰汽水和一罐常温汽水同时放置在室温环境中，让学生观察并记录两个汽水罐表面的变化，学生将发现到冰冻汽水罐的低温，使周围空气中看不见的水蒸气遇冷凝结成水珠。

另外，教育局指，新学年“小学科学教师培训基地”将设于黄大仙官立小学，提供包括“小学科学教师专业培训证书课程”(30小时)，及“小学科学课程领导专业培训证书”(15小时），为教师提供专业培训。