【坏孩子不坏．六】生活即战场　小学生要学交水电费、开缴费灵？

群育学校长大的细路，最后往哪里去了？即将毕业的群育中学生阿明（化名）在漫长的青春期里，都觉得自己是被塞进去三角形里面的一个圆形。当一个圆形长大了，他要怎样将自己嵌进到处都是形状规范的社会？抑或像一些少年，无处可去，犯罪掉进监狱的回路，又或从此消失不见？
摄影：郑子峰
（此为群育学生报导系列七之六）

第五章
教育该长什么形状

迷路之必须

东湾莫罗瑞华学校老师姚文基有一次带小六男学生到荃湾社区去闯，老师什么也不做，只看顾他的安全。那天任务是认识该区基本生活物价，到劳工处找份能力所及的工作，男生立即想到侍应、油站职员和保安，后来姚那天写道：“一看到应征要求是略懂英文和中五程度以上时，便立即放弃，因为他早已认定自己只能够完成中三课程。”男生来来回回调查了衣物价钱、电话费和房租，之后想要去超级市场却寻不得路，老师又不会主动帮忙，结果三分钟的路，拐了好多个圈。

“会不会太早了点？大部分人和我在小学的时候，每天最大烦恼仅仅是做功课。”姚这样想着。在男生毫不认识的闹市里头，他随便选了一条路，有时问路人却指了错的路，有些人看着他满带不屑，这场迷路，拟真得使人沉默，对于家庭失效或无法融入主流的孩子而言，生活即战场。

小学生学交水电费、开缴费灵

“想要告诉他，将来你有机会自己照顾自己喇。”校长卓德根顿了顿，问道：“好残酷是吧？但现实本如此。”他们教即将毕业的小学生揾楼、租屋，学习计算金钱，如何交水费、电费，寄信去劳工处揾工，去便利店开一个缴费灵。“平时在这个年龄，一般的父母会安排好。但他们好多需要靠自己。”

离开群育学校，意味着离开知道他故事的人们，踏进一无所知、别人也对他一无所知、没兴趣知的场域。如果父母连照顾自己都有困难，他们要怎样照顾自己？在大众目光下，要怎样带着他们的自闭症、过度活跃症活下去？

荃湾那次的小冒险，三分钟的路，最后用了一小时才到达目的地，男生没有放弃继续向陌生人问路，在超级市场，以学校给予的20元，买了一支眼药水给当通宵保安员的爸爸。

有没有一个人值得

姚文基记得有个六年级学生，长得比他还高，以前阿妈带他去流浪，已经15岁的他，12岁才读小三，姚跟他在学校打篮球，高佬问：“我读到中学咩？”16岁才读中一谁会愿意收？后来高佬毕业后升中，一个礼拜不够就退学，随母亲回去澳门了。

就算顺利升学，或在群育中学就读的少年，也有各自的命运。在群育学校及宿舍工作20年的社工Leo（化名）看着很多少年踏入更广更阔的世界去，不再完全受家庭束缚，他们在街外有自己的兄弟姊妹、男女朋友，也可在15岁时选择辍学，从此渺无影踪，他觉得他们选择走什么路，端看有没有一个人“值得”。

他接触的群育中学毕业生，少数入读大学、大专课程，也有部分人明确地发展事业，如旅游、飞机工程、机械和巴士等等，另外大多数出身草根家庭，毕业后就打工，也有离开学校后犯事而坐监。“人需要爱，但他没有这个对象。纵使是一个酒肉朋友，或者女朋友都好。了无牵挂就一条烂命，没所谓，博一博（帮人运毒）有3,000蚊，就去博。”

群育不只是群育学校的事

如果群育学生因应大众的意愿改“乖”了，谁愿意承接？卓德根说主流学校愿意收取群育学生的意愿不算高，数字上少于一半，“除非是好弱势的学校，可能因收生不足，或者‘短适’过冷河，有些原校不会说不要个学生。”

“有学校一转介就游说家长‘短适’转‘长适’（即把学籍转至群育学校）。”在东湾，近期20多个新接的短期适应个案，约莫两至三个并未回原校，“原校可能说，你返原校好大压力、好多功课，有时抛下个仔，你搞唔搞得掂呀？”校长说：“但你不会作调适吗？小朋友积极去改变，你是否要因应其需要去改变？”学生和家长本身的意愿亦有所影响，有家长觉得群育学校已然照顾一切，倒不如借词把小朋友留下。

他见过少数家庭社工将小朋友安置到群育后，六年没探过一次，也不出席会议。“要帮这些学生，单靠一间学校、一间宿舍，做到什么？我教得书、抑或家访、或者家长教育？”他们有举办亲子活动，“但无可能放低教书工作。我们要教好学生，家长教育需由家庭社工去做。我们尝试及早介入，辨识行为情绪问题，还要其他老师、家长、社工一起行动。”

“你问教过一些仔，出世后一声不响消失了，是否觉得徒劳无功，会。但如果我背负太多，精神会崩溃。同事要知自己的角色是照顾小朋友，使他们不会犯事、学到知识和自理。离校后是他的世界，家长要重归自身角色，其他中学、教会、社福机构，社会都要支援。”

他的工作月历上，圣诞假期的会议密密麻麻，东湾还有另一个身份—特殊教育资源中心，有时会到其他学校办讲座，支援老师。前年东湾迁校的争议，他觉得是个契机推翻群育学生在大众眼中作为滋事份子的形象。他想不只是屯门的校长要知道群育学生不等于“闹事、逃学、加入黑社会或性滥交”，还有明年校舍即将迁入的屯门社区，甚至让整个香港都接纳这些细路。现在明显只是个楔子。

十年之后，他们差不多成年。我们找来一个群育中六学生，请他自白自己怎样看“坏”的过去，和他想像的未来。详看下集，或延伸阅读群育学生报导系列的故事：