人文科｜教育局：国家成就基本认知　小学生读完六年不应一无所知

小学常识科两年后落实分拆人文科和科学科，教育局今日 （23日）公布人文科课程框架，课程经重整及增润课程后，有两成半涉国情教育元素，包括认识共产党领导的国家成就、学习日本侵华史如南京大屠杀。教育局总课程发展主任李建寰表示，希望学生建立国民身份认同，“国家一啲近年好卓越嘅成就，都系一啲小学生好基本嘅认知，你谂下如果小学生去读完六年嘅教育，对自己嘅国家都一无所知呢，其实真系冇咁好啦。”

他预计，落实新课程时，书商能够按时推出教科书，教育局将提供每年约4,000个人文科教师专业培训名额；至于人文科及科学科的呈分试比重，将稍后公布。

小学六年教育不应对国家一无所知

教育局今日举行小学人文科课程简介会，焦点落在新增的国情教育元素，根据课程框架拟定稿，六年级须认识“国家在中国共产党的领导下的重大成就及最新发展”。教育局总课程发展主任（幼稚园及小学）李建寰在记者会上表示，小学生需要对国家近年取得的卓越成有一个基本认知，“你谂下如果小学生去读完六年嘅教育，对自己嘅国家都一无所知呢，其实真系冇咁好啦。”他希望学生可以学到与时并进的内容，建立国家意识、国民身份认同及衔接到初中人文教育。

你谂下如果小学生去读完六年嘅教育，对自己嘅国家都一无所知呢，其实真系冇咁好啦。

被问及除了国家成就，能否讲授发展中的争议题目，他指学生可以从多角度去探究事物及关注社会国家，并在课堂上讨论，相信老师绝对有专业能力配合课程宗旨，在讨论后带领学生反思及总结。

国情教育非新鲜事　相信老师已习惯

对于教师讲授国情教育时，能否讲及负面内容，他未有正面回应，称教育局于2021年公布国家安全教育框架，现行常识科已包含国安教育，是次人文科课程框架，有关课程内容和元素，老师可以一目了然看到课程的深度、广度及如何教。

若老师教授国情教育时表达负面评价会否有刑责后果，他指国情、国民教育已包含2017年的常识科课程指引当中，形容非新鲜事物，相信学校老师对于推行国民教育，近两、三年已经习惯。他指，教育局设有不同科组，会透过日常渠道接触学校及了解推行包括国民教育、人文科、现行常识科的情况，相信教师的专业能有效教授包括国民教育部份。

预计25/26学年推出小一、小四教科书

人文科两年后于小一和小四推行，李建寰称，教育局今日将为教科书出版商举办简介会，讲解人文科课程内容、送审课本注意事项及评审准则，预计能按时在25/26学年推出第一批教科书。他续指，除教科书，局方亦会持续提供不同学与教资源，例如简报、工作纸、短片等供学校参考及灵活运用，学校可按学生能力兴趣、校本发展情况，自行设计校本学习材料，并按校本管理原则审批教材。

人文科培训每年 4000 名额

人文科教师培训方面，文件指，近年为常识科教师举办有关人文教育的培训，仍然适用于新开的人文科。教育局亦将每年提供约 4000 个人文科教师培训名额，例如小学人文科教师专业培训课程，包括讲座、工作坊、考察导赏等，设立“小学人文科学习园”，并邀请有兴趣学校加人学习圈，活动包括经验交流、观课活动、经验分享会等。

小一、二科学科不设纸笔考试　两科呈分试比重未定

科学科方面，教育局总课程发展主任（科学）林威廉表示，在咨询期内收到不少学界意见，正积极考虑小一、小二科学科不设纸笔考试，而是采用多元评估，即提问、科学日志、实作评估。他预计25/26学年的九月需要约1,700位科学科老师，故会提供充足培训名额，确保可以有一定数量老师能投入教学。

目前小学呈分试的科目占分比重各有不同，如主科中、英、数各乘9，常识乘6；视觉艺术乘3，音乐乘2。局方表示，目前尚在检视人文科及科学科的呈分试比重，会尽快适时公布。