开学｜孩子怎不爱上学？未必是讨厌学习　而是大脑倾向“这样想”

我们普遍以为大脑的功能是用来思考，但其实大脑并不是用来思考的，而是用来让你不思考的。
丹尼尔．威灵汉（Daniel T. Willingham）并不是一位教育学家，而是一位认知心理学家。如果他不是教育者的身份，又为甚么需要听他谈论学习（教育）呢？认知心理学可是一门特殊的学问，是专门研究知识、学习、认知、意识跟人的关系，所以从认知心理学的角度来分析教育与学习的问题，是非常合适的。

《学生为甚么不喜欢上学？》这本书出发的角度很特别，当大家不停在宣导“思考”的重要性时，丹尼尔却说大脑是用来“不思考”的。这个说法听起来很是荒谬，让人错愕。大脑不就是用来思考的吗？丹尼尔说因为大脑在进行思考的过程，是非常“缓慢、费力、靠不住”的，人类大脑的构造从演化上来看，是希望达到“不思考”的，所以他说：

人类天生好奇，但并非天生善于思考；除非认知条件恰当，否则我们会避免思考。

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如果人类的大脑都像是丹尼尔说的不“善于思考”，那人类又是如何做出种种看似思考的事情呢？丹尼尔说是因为我们的“记忆”。

我们只要能不思考就不思考，而（按：这个看似思考的行为）是仰赖记忆。

人类的大脑在面对问题的时候，往往是靠过往的有效经验，进行回忆并运用的，而这个过程是不需要思考的，因为大脑会“自动化”操作，就像是扭开水壶的盖子、阅读一篇文章、洗一台汽车等，这些行为只要拥有一定的经验后，就都不需要思考了，而要像这样不思考，就是需要多“练习”。反复的练习，将有效的帮助我们学习经验，进一步达到“自动化”的能力。

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学习的过程也是如此，有需知识也是需要这样子的。举例来说，如果想要学会英文的语法，就必须反复练习听说读写；想要熟练三角函数，就要反复练习计算的过程。但是我们会注意到一件事，好像这些知识只有练习，是无法完整学习的。想要学会英文语法，如果没有“背诵”大量的单字、词性，也难以学会；如果不会“背诵”三角函数的公式，也没有办法学会计算。所以丹尼尔说我们必须先反复练习，甚至是“背诵”一些基础知识，而这些知识是为了帮助我们学习进阶技巧，例如英文单字、数学公式等。因此：

要培养认知能力，要先具备背景知识。

且需要搭配练习，因为：

练习能带来三个好处：强化学习进阶技巧必备的基本技巧；防止遗忘；提升知识应用能力。

所以我们对于一切的知识都必须多多练习，将这些思考都转变为记忆，才能达到“自动化”的能力，成为一颗“不思考”的大脑。

不过这本书最重要的问题，除了丹尼尔所说的“不思考”以外，更重要的是如何让学生想要学习的策略。丹尼尔说：

人天生好奇，但好奇心很脆弱。

想要让学生学习，最重要的就是引发好奇心，但这个好奇心是很容易被放弃的。因为人类的大脑会享受解开问题的愉快感、成就感，但是一旦没有这些的享受，人类就不想要解开问题了，也就是不愿意学习。因此最好的方法就是让学生面对难度适中的问题，这样才能引起学生的好奇心。换而言之，我们会注意到两件事情：教师必须让学生注意（好奇）问题；同时教师又必须配合每个学生的程度，因材施教。

吸引学生的注意很重要，认知心理学不断提出“注意”对于学习的重要性，丹尼尔说：

你的记忆不是你想记住的事，也不是你努力要记住的事，而是你所思考的事。

读到这里或许有人会想问：“不是说大脑不要思考吗？”，但是如果没有进行过思考，人类的大脑就不能转化成记忆，也就不能达到未来“不思考”的能力，也就是每一个“自动化”（形成记忆）的过程，都需要进行过思考，这都是为了帮助“不思考”。因此一旦我们注意（好奇）某事，进行过难度适中的思考，就能形成长期记忆，只后遇到相似的问题，就能“自动化”处理了。而难度适中的问题，就必须仰赖各位教师，针对学生的能力进行评估，因材施教了。

这本书的内容，绝对不只笔者写出来的这些，很精彩的一本书。这本书推荐给所有想要成为教师，或者已经是教师的人阅读。也很推荐想要自学能力的人，可以学习当中的学习策略与技巧。

【本文透过“方格子直送”计划合作转载，作者：程冠培，原文：丹尼尔．威灵汉《学生为什么不喜欢上学？》：学习让大脑不思考！】