STEAM｜救世军皇后山学校全科结合AI　重学生思考过程及分辨对错

引入人工智能到课程之中的学校愈来愈多，位于粉岭的救世军中原慈善基金皇后山学校就将人工智能（AI）元素加入所有学科，确保学生可以接触最新事物之余，亦能训练学生的思考能力。本学年新到任的陈喜泉校长接受“01教育”访问时提到，学生除了要学懂使用人工智能找答案，更要懂得分辨答案的真伪，特别是有些问题没有绝对答案，学生要分析答案及提出个人见案。

各科加入AI元素防学生脱节　学中英文语法

自从互联网兴起，科技发展速度比过去明显更快，陈喜泉校长于是以装备学生应付十多年后大学毕业投身社会时的需要为目标，“如果而家唔畀佢哋接触新事物，恐防佢哋未来会觉得脱节、学校帮唔到佢哋”，所以学校各科均有加入AI元素。

陈校长以中英文科为例，指学生可以将撰写的段落交给AI平台提供修订建议，从中找出及学习自己的文法错误，“例如中文科四年级，佢会学到一个句式‘不仅‧‧‧‧‧‧还‧‧‧‧‧‧’，佢可以自己作一句，跟住再问𠮶个人工智能可唔可以畀更多句佢，虽然本身功课只系做一句，但系佢学到自己有冇错误之余，仲有更多句子去学下点做”。另外，学生亦会学习如何精准地发问，透过AI的答案知道自己是否问得合理。

学校于其他科目均有加入AI元素，例如数学科会以逻辑推理学习机器学习的基础；普通话科可以透过AI为发音即时评分，让学生即时得知自己的发音是否标准；体育科更可以跳出文字及图片的框架，利用AI识别学生的动作姿势是否正确。

灌输正确观念免学生滥用AI　训练思考及分辨答案对错

不少家长也许会担心子女依赖AI影响学习。该校资讯科技及STEAM统筹主任卢伟迪老师以抄功课为例，指出在AI出现前学生单靠Google已经可以做到；AI出现后学生也可回家在老师不知情下使用AI协助完成功课，所以学校的做法是先灌输正确观念避免学生误用。

陈校长亦解释，如果数学功课只需要回答最后的数字，学生亦很可能会使用计数机解决，所以他们会要求学生展示答题时的思考步骤及过程，方法之一是设文字题。他说不少学生都会觉得文字题困难，除了是题目较长外，更重要是学生需将思考步骤写出来，而这些步骤目前亦难以借助AI完成。

他又以网上功课为例，学生可能会同时开启浏览器搜寻答案，“我觉得都可以，都系时代进步后嘅能力主义”，但学生要懂得分辨答案对错，特别是一条问题可以有多个答案，“你揾到嘅答案系咪唯一答案？”要训练学生思考就不能再设下只有单一答案的问题，反而要像是开卷考试（Open-Book Exam），书本的资料只作参考，学生的答案需要经过分析及演绎。

校本课程助学生追寻梦想　校园电视台以AI生成虚拟主播

学校除了常规课程外，亦设有“STEAM X AI”课程，学生可以在校园内探索及建构梦想，并在校园电视台上与同学分享自己的梦想。卢老师说，学生透过参与校园电视台会学到如何以AI生成主播及CG（电脑图形），以至是完成整个剧情故事，对学生而言是重要的经验，让他们知道“原来佢地都可以做到，唔系太难嘅技术”。

陈校长亦提到，课程的AI元素让学生有机会完成原本难以完成的事，例如有学生想成为漫画家开画展，即使画功一般亦可以有AI帮助圆梦，“教视觉艺术唔系要个个都系画家，而系要学识审美，创意系个故事”。

就读小四的廖珮琇表示，他自己本身画功一般，从学校的课程学到使用AI只需要输入关键字就可以生成想要的图片，觉得十分好玩。同样就读小四的黄文谦就说人工智能十分有趣，“有唔识嘅都可以问AI，等佢解答我嘅难题”，他又笑说自己画画不错，“但佢（AI）画得靓啲”。