佛教沈香林中学同创共学课程教AI生成图像　学Prompt提升英文水平

屯门佛教沈香林中学于上学年（2022/23）推出“同创共学”校本课程，以保留即将消失的本地及中华文化为主题，教授学生各种新兴科技及知识。课程最初包括VR/AR，后来顺应潮流加入人工智能（AI），更特意纳入图像生成技术以提升课程的趣味及学生的学习动机。

为了让学生学到使用人工智能的细节，学校于比较不同工具后选用容许自行设定多项参数的“Argil”。另外由于生成图像需要使用大量英语字词，学校顺势以此为学习场景，提升学生的英语能力。

选用Argil因更具教学价值　调整参数学AI原理

现时坊间有多个图像生成平台，较多人认识的包括Stable Diffusion及Midjourney，不过何嘉琪老师指该些工具只要输入指令就会取得图像，教学价值不高，“背后有好多AI嘅原理系要设定嘅”。他以Argil为例，指学生输入指令之余还可以调整仔细度，“（就像是）你要画一幅画，我畀桶油你，70就系我畀好多油你，我唔理你画咩，你都要用完啲油，7嘅话就系好少油，所以你见到幅画系未完成嘅，呢啲就系AI背后一啲佢哋要识嘅理念”。

何老师又提到，其他平台不能以同样的指令生成同样的图像，而Argil的每一张图像都会有独特的种子，能够确保一样的指令可以有一样作品，方便教学时比较不同指令的效果。另外，Argil不会生成不恰当的成人内容，图像不会公开可以确保学生私隐。

另外，因应一班学生同时使用Argil可能导致死机的情况，学校投资逾万元于校内自设伺服器。黄松安老师指，伺服器由修读ICT科的学生帮忙组装，专门负责理生成图像的工作，不但成功解决死机问题，更将生成图像的时间由数十秒缩短至几秒。

剖析问题层次　教学生问好问题

相信不少人使用人工智能时，都遇过答案与自己想像相距甚远的情况，原因之一就是未能提出精准的问题。何老师指，现今世代学生除了要有学历，更要懂得表达自己的想法，所以课程强调学生掌握发问层次，能够提出好问题。

他以向人工智能发问“冬季奥运会在那里举行”为例，人类会直接提供地点，人工智能却会提供一个包罗万有的答案，“AI只会估，你问错我会畀错嘅嘢”，“原来我要问一条好问题，我要有地区、我问嘅种类”。他又说要人工智能代入不同角色同样重要，例如要求以一般人或美食家身份撰写食评，结果已经大有分别。

新方法学习英语　提升学习动机

人工智能主要使用英文，学生想要生成好的图像，必须拥有丰富词汇。任教英文科的孙芷珊老师表示，近年日韩文化大行其道，学生学习英文的动机变低，人工智能兴起刚好可以用于提升学生学习英文的动机。

孙老师说过去学生学习英文的方式离不开“睇文字去写文字”，例如查字词寻找同义字，图像生成工具就可以将文字图像化，学生可以生动地以图像比较文字。她以学校于下学期教授学生撰写食物相关的描写文教案为例。学生完成文章后，可以即时以人工智能转化文章成图像，看到文章所描写的画面，亦可以将图像与同学比较，以图像中的不同效果认识不同字词，更重要是学生会于过程中不断修改文章，训练自我评估能力，“语言课程嘅过程就系咁样”。

重视资讯与媒体素养　教学生以AI画自画像

骗徒的手法层出不穷，近年亦有使用人工智能作为行骗工具。学校的课程除了教育人工智能知识，更教授相关素养，时刻强调学生需要验证资讯、防止被骗。何老师举例，课程会教学生以人工智能画自画像，目标是以假乱真，“我有你Facebook，我拎你15幅相，画到你出嚟就做咩都得”，“其实系好危险嘅，呢个系就系好好嘅切入点”。

数位学校老师亦特意以自己的相片为例子，向学生示范如何以将一张静态的照片转化成动态的短片，以引发学生思考人工智能技术对未来的影响，包括职场规划，说现时连香港电台也有人工智能主播，变相现在即使样貌端正亦不找表会较易找到工作。