大埔田家炳小学分拆常识科8年　专科专教高小生能多做实验学科学

小学常识科将于2025/26学年起分拆为人文科和科学科，首阶段先在小一及小四推行。大埔保良局田家炳小学8年前已开始将高年级常识科分拆为“社会和人文”及“科学与科技”两科，校长陈咏贤表示，分拆最大好处可专科专教，有助学校更好调配教师资源，提升学与教的效能。学校更加强科学实验元素，让学生有更多机会在课堂上做实验，培养科学探究精神。

位于大埔的津贴学校保良局田家炳小学早于2016/2017学年起，已将高年级常识科按比例3：2分拆为“社会和人文”及“科学与科技”两科。陈校长表示，早年学校率先试行分拆，校方根据教育局课程指引，重新规划课程内容，推行至今。她指出，比对过现时课程框架与教育局新指引，估计有九成相似，相信可顺利适应新安排。

分拆下田家炳小学特别加强科学实验的元素，现时每星期一节连堂进行“科学与科技”，与以往常识科相比，学生有更多机会利用课堂时间做实验，鼓励学生动手做、动手学，巩固知识。考核安排方面，则分为两份卷，其中科学课亦涵盖实验分析题，紧扣课堂所学。

副校长李伟逑表示，回顾当年最困难之处是寻找适合学生的实验教材，由于坊间较少专为小学生而设的科学实验教材，很多时候要订购日本教材，或靠教师们人手自制。他表示，根据过往经验，分科首年至两年适应期定会遇到不少困难，要不时根据学生表现和成效调节，但相信未来教育局会提供适合指引和资源助本港学校过渡。

陈校长补充，学校近年推行常识科分拆获家长和教师支持，目前本地大学较少主修科学的教育文凭课程，以致较少科学或科技主修的老师，非专科老师教科学或会感吃力，故分拆后安排专科专教，对学生和教师均是最好。她又指，认为现行的课时安排理想，能配合学生的兴趣和需要，并贴合现时STEAM教育趋势。

五年级学生张杺炜觉得科学课很有趣，课后自己会上网或图书馆进一步搜寻相关资料，曾进行过滤污水、切割花朵等实验，都使她记忆犹新。六年级生李俊镔则表示，有机会在科学课做实验，即使自己原本对科学科目兴趣不大，亲手做也有助学习背后理论，投入课堂中。喜欢科学实验的六年级生崔淽涵亦补充，分拆后她也能适应考试模式，清晰地温习两个不同范畴的科目。