小学常识科分拆后料课时比例反增　学界称政策矛盾难释放学生空间

小学科学科初步课程框架今日出炉，当中提及该科占总课时不少于7%，而人文科则未公布课框，暂未知课时比例。津贴小学议会署理主席苏炳辉表示，教育局上周就科学科咨询业界意见，初步建议人文科与科学科课时比例相同，即合共不少于14%，较现时常识科不少于11%多3个百分比。他指，小学课程指引近年才修订及试行，将各科课时比例“减磅”，以助学校释放下午时间，安排多元活动、功课辅导等，但两个新科推出后，有机会令小学课程膨胀，担心最终走“回头路”，难摆脱全日上学术堂的局面，形容是矛盾和可惜。

教育局上学年推出试行版小学教育课程指引，提出减少中、英、数、常识科等各科课时比例，并增加学校弹性编配课时的时间，由19%增至25%，旨在为学生创造空间，作全方位学习活动。

苏炳辉表示，教育局上周就科学科课程框架，向多个小学校长议会咨询意见，建议人文科课时比例同样不少于7%，即变相连同科学科，课时占比共至少14%，比现时常识科的11%为多；增多的3%课时比例，预料会由“弹性课时”扣减，其余科目课时占比不变，但仍有待最终定案。

有不愿具名的小学校长表示，疫后令学校改革时间表，锐意还学生“真全日制”，小学课程新指引下，原有助学校松绑下午时间，减少安排学术课堂，现时两个新科加重整体课程负担，令学校面对编配课时的困局，“有啲学校可能下午几乎填满晒堂，一星期得一日下午弹性课时，咁可以边到抽走时间？课时得咁多，中英文大家都睇重，点能够抽走？”

他指，教育局近日才发通告，要求学校检视时间表，为学生多安排作息时间，“同一时间要增加学生幸福感，但另一边就要加科目课时”，直言是政策矛盾。

津小议会冀人文科内容“唔会只增无减”
苏炳辉亦同意教育局政策矛盾，但目前只能著眼于如何妥善解决，希望局方考虑精简人文科课程，亦要避免两个新科内容重叠，“有加要有减，唔可以永远都加”，否则最终为追赶课程内容，令学习“水过鸭背”。

人文科与科学科于25/26学年推行，苏炳辉指，只有不足一年半时间筹备落实，新的教科书亦未出版，希望教局能提供清晰齐备的教学配套。他续指，以往常识科老师无须做实验教学，新的科学科则主张多做实验和科学活动，希望局方除为老师提供学科培训，亦能提供活动设计和实验建议供前线参考，长远亦可思考增设恒常拨款，支援学校设立实验或常识室、科学活动的经费。