视艺老师与艺术家身份难切割　愿与学生齐学习试新媒介︱艺术职场

甫走进美术作品散布的美术室，房间五光十色，原来笔者睽违了这个空间有二十多年之久了。遥想小时候因怕老师念念叨叨，堂上不断恼人重复描画线条，让笔者在学时很怕上美术课；想不到毕业多年后，自己却从事与美术有关的采编工作，公余后又学摄影、做手作，以艺术创作来抒解工作压力，这时才勾起小时候学美术也是快乐时光，懊悔那时没好好把握在美术课中的学习机会。

原来美术生活总是方方面面与人生相关，有时只是时差的问题，但人总会在需要时寻找它来排解生活枯燥，这时候读书时为大家埋下一颗美学种子的美术老师，角色显得别具意义。诚如这次受访的中学视觉艺术科老师马世创所说，为了配合新世代多媒介的艺术创作潮流，现在中学课程单单学绘画或劳作已无法满足同学需要，学扎作、砌积木、拍照片、立体打印都是新一代美术生要学的东西，种类之多，老师如何在有限课时给予学生均衡学习机会，是新一代美术老师的挑战。

任重道远，美术出身的视艺科老师内心那个艺术家之魂，在教学生由零学起美术时又会有什样的冲击？

文：赖家俊︱摄：赖家俊、受访者提供

读艺术揾唔到食？唔做艺术家可做乜？疫情下多项政策限制，艺术文化产业还有怎么可做？“艺文格物”栏目【艺术职场系列】，将透过与不同行业的人士访谈，向大家介绍与艺术文化产业有关，而又非艺术家的工作岗位。

视艺教育涉及多媒介创作

马世创自小因喜欢看漫画而萌起执笔绘画的兴趣，小小年纪对美术极具天份，除了参加漫画投稿获刊登外，又屡获比赛佳绩，中学起便立志修读美术，及后除了绘画外，还学水墨、摄影和拍片，以艺术为终生职业。

“最初学美术未想过做教师，当时老师成日讲好多艺术家死后才出名，在生时好穷，所以从未想过做一位单纯做创作的艺术家；反而想过做平面设计师、漫画家或插画师，后来有机会教绘画，原来教好学生画一幅画好有满足感，所以不久便立志从事艺术教育的工作。”

与马世创访谈，发现现在中学的视艺课程与笔者小时候大不同，除了绘画外，有极多不同媒介要学──摄影、拍片、剪片、做扎作、3D打印、学针线，种类之多令人目不暇给，而唯一不变的仍是每星期只有一两堂的课时去学美术，老师如何分配时间？

【高年级学生作品】

“初中美术课是强迫教育，学生无兴趣去学便好惨，但现在一代比从前幸福，有好多不同媒介去给他们学和试，学生总有机会找到自己兴趣范畴，反而是课时不足，太多野学分散注意力，老师唯有平衡在乜都试之余，观察同学找适合他们的专长去深研；反过来到高中选修时，学生可以集中攻自己专长，但这时候又到连串的课后活动和补课，真正放学的时间愈来愈模糊，学生较昔日更难找时间专注浸淫技术。”

多元教学学校支持最重要

从前学艺术给人高不可攀的感觉，马世创表示这是上一代的观念，在这个资讯爆发的年代艺术已变得很在地，“卖画不再限于绘画家，大家可以业余方式在社交平台公开作品让更多人认识自己，艺术已变得比昔日更平等。”他提及资讯普及，也燃起了学生接触各类艺术的机会，促使他们发掘兴趣，学生反而因为资讯泛滥更要老师协助疏理。

“有学生拿过一些印度Henna（印度彩绘纹身，涂上身后可维持1-2星期）的图问我想试，他们会很主动搜集资料，我便买了一盒颜料回校教他们画。其实老师唔会乜都识，依家学生知的可以比老师多，老师要抱著与学生齐学齐试的心态与他们经历艺术体验，抱开放的态度，就算有不认识的东西学生也会体谅。”

现在中小学教学比昔日更容易接触到非华语的学生，马世创任教的中学便是一所致力教导非华语多族裔学生的学校。他表示身为一名华人教师，更要懂得结合非华语学生的生活去切入教学。“例如我们刚刚教扎舞龙，他们没有中国‘龙’的概念，那便尝试从他们的流行文化入手，原来他们有睇《龙珠》，这时候大家便找到有相同的概念，拉近大家的认知，继而展开教学。”

他提及要有效为学生推动多元艺术体验，学校的信任十分重要，早年他在学校推动用LEGO积木创作，获校方支持才能实践这尝试。“积木其实是玩具，但也可以more than玩具（不只是玩具），它可以是雕塑和建筑工程的启蒙媒介，在学校支持下我们创立了学会推广砌积木活动，让STEM变成STEAM（注1），多了‘Art’融入教学中，艺术创作可以变得更贴地。”

入行锦囊：及早培养专长

每位视艺老师内心难免有一颗艺术家之魂，马世创认为两者身份既矛盾，又相辅相成。

“自已做创作，见到自己做唔好可以发自己脾气；但教师要成就学生，学生做唔好作品，你唔可以打击佢自信，要鼓励佢和指导佢修正创作。”

他表示在前线有时要艺术家上身，亲身示范给学生看会更有说服力。他补充说老师日常工作繁重，又要备课和处理各类行政文件，视艺老师更要懂得切割时间，给空间自己独处做创作，“离开创作太久会教教下教唔落去，要划时间俾自己做下创作”。

谈及入行教育界的准备，他表示有志入行者应好好装备自己，及早多试不同艺术领域，然后找出一至两个领域致力发展，将来可以进修有关专业。他以自己为例，由起初绘画到学水墨，后来接触摄影、拍片和砌积木，可能将来还要学习新兴的元宇宙，入行艺术教育要有心理准备终生不停学新东西。

即使不是投身学校教书行业，他也鼓励大家及早学一门手艺。“大家毕业后总有机会再学不同手艺来充实生活，为何不趁在学校免费教育时好好学一技傍身？将来或作一门揾食手艺，又或以此作调剂生活的良方。”

他指出艺术教育可以副业形式成为大家未来职业生涯规划其中一项选择，新世代尤其流行“Slash人生”（斜杠人生）的职业模式，职场人同时拥有多个职业同身份，打破传统全职概念，以兼职、自由工作者、一次性工作合约或短期项目形式被雇用，那样及早让自己有一两项专长手艺，除了可以支持自己人生，又有助丰富教学体验。

（注1）STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering）和数学（Mathematics）的首字母缩写略词，藉STEM学科相关的知识和技能，提升学生通过实际的解决方案和创新设计解决日常生活的问题，综合运用跨学科知识和技能的能力，是现在香港教育积极推广的理念。

【延伸阅读：表达艺术治疗师懂读心术？　入行要求低技巧高敏感度】

【延伸阅读：艺术策展人让藏品说话　神隐展览背后的总设计师︱艺术职场】