【幼园辅导员．下】求学都是求分数 轻视情绪教育导致虐儿惨剧？
社会在5岁临临被虐待至死之后才热衷地讨论怎样预防虐儿，追究是谁的错。
Sandy是家庭辅导员，由受聘的社福机构派驻到不同幼稚园。她工作是教小朋友表达情绪说出心事，亦为辅导家长处理好亲子关系，及早让她介入一个或将有家暴危机的家庭。但当了辅导员10年，Sandy自觉从不被教育界和社福界重视，很少学校和机构有资源聘辅导员。一个辅导员能令虐儿惨剧不再重演吗？
上回提到，适切的辅导或能治愈父母和孩子受过的家庭伤害：【幼园辅导员．上】精神虐待严重被低估 每年呈报不足十宗
Sandy现时一周驻两间幼稚园，当值那天便观课看小朋友、开家长小组以及向每个班级的幼儿做情绪教育。其余的日子她会跟进个案和解答家长疑虑。
孩子表达情绪促进家庭相处沟通
Sandy会教小朋友什么是喜怒哀乐，表达情绪，明白情绪无分对错好坏。“小朋友觉得惊系唔叻、唔乖，我跟他们说：‘咩都唔惊𠮶个唔系叻叻，你讲自己惊啲咩先系叻’，结果很多孩子举手说自己害怕什么。”。她记得有个孩子说起被爸妈责骂很害怕，表达自己不喜欢被这样对待，于是很多同学也跟着讲父母骂过他甚至打过他，像个控诉大会，这亦让Sandy能追问和更早留意小朋友有否被虐先兆。
但她说许多家长觉得向别人表达不快是负面的，一个妈妈在Sandy为孩子疏导情绪时，在她面前骂女儿：“唔准唔开心，细路仔有咩好唔开心！”又有另一个小女孩在情绪教育课后跟Sandy说：“妈妈话唔可以讲𠵱啲嘢俾人听，𠵱啲系唔好嘅嘢、系屋企嘅嘢，唔好讲俾人听。”Sandy 马上跟家长解释：“你这样孩子以后什么都不跟别人讲，把心事藏起来，连你也不知道他／她过得快不快乐，亲子怎沟通下去？”
不再打骂可以close file？
Sandy觉得有家暴或虐儿问题，并非全把责任推诿给社署或转介的机构接手便能解决。她听过因社署人手不足，约见和跟进个案的次数渐渐稀疏，“冇事冇干”就决定结案。“不是说送他们去社署开个file叫那里的社工跟进便成了。我们希望真的解决到他们的家庭问题，令家长真的反思自己打骂背后原因，是反映他们的成长也曾遭受类似教法？那么有什么其他有效的教法？”
Sandy说，若幼稚园和受聘的社福机构有派驻社工和辅导员，直接跟进，总好过不停转介。“等待转介的过程中，那些管教甚至家暴问题会否已更严重？若学校有驻辅导员，便能及时介入解决事发家庭初起的问题。”
辅导员与驻校社工有何分别？
Sandy说每校同时设辅导员与驻校社工，亦即社福界常倡议的“1+1”制度，是对学生和家长最理想的情绪支援和教育服务，但教育界往往因为资源不足，只能提供最基本的支援。“像临临的哥哥，就因为学校可能觉得他没有即时性命危险，所以没即时跟进转介。”
大人细路有没有得到足够的家庭辅导服务，Sandy认为很取决学校和家长把情绪教育看得多重要。她服务的幼稚园由一间教会办学，10年前开始重视家庭教育，于是聘请了Sandy工作的社福机构外判合作，让辅导员驻园支援。“我的专业是辅导，社工则较懂社福机制、知道怎为家庭申请什么津贴或服务，而校长老师的专业是教育学，遇到孩子和家长的家庭问题需要‘三方合作’。所以学校没驻校社工或辅导员，怎能自行解决？”
家长压大影响孩子情绪
但Sandy慨叹如今学界多重视分数成绩，“尤其小学较着重学业和课外活动，认为情绪教育是其次，甚至连家长也觉得连功课也做不好，谈情绪教育是奢侈，愤说‘细路仔压力大？我教佢压力仲大呀！’，于是管教时很劳气。但大家没想过，其实家庭关系好，当孩子情绪健康，书自然也读得好。”
延伸阅读－〈01社区〉虐儿议题系列：