【AR学习】给有特殊教育需要的孩子：先学习快乐 才可快乐学习

情绪是会感染人的，负面情绪会透过父母、老师传给小孩。相反，若他们懂得正向心理学﹝Positive Psychology﹞，以发掘个人和社会的优点和品德为思考大方向，当他们面对学习困难时，会否变得不一样？社企AESIR以正向教育为出发点设计一系列教材，为有特殊教育需要﹝SEN﹞的学生提供不一样的学习体验。

家长希望子女比别人表现得好一点，为了这点优越感，父母无所不用其极。但，有些小孩先天在学习上比别人困难，如患有过度活跃症，或是读写障碍、肢体伤残等，这班孩子统称有特殊教育需要﹝SEN﹞。AESIR创办人Zero 4岁大的姪女便有SEN，二人见面时最爱玩过不停，但当要教她一些新知识时，却很难上手，每次面对这状况，Zero都心有戚戚然。不难想像，有SEN的孩子在屡败屡战的学习过程里，不时会感到挫败，尤其在现今社会，很易会变得自卑。“在学习一切知识前，何妨先让他们学懂正向心理，发掘自己的长处和建立正面情绪，增加抗压能力，到面对挫败时也不会产生情绪病。”Zero说。

姪女是第一位读者

有了这个想法，Zero与合伙人Ernest用了超过一年，研发首本AR儿童书《快乐王国》，他们制作3D动画，让书本的内容活灵活现地被呈现。“《快乐王国》的第一位读者当然是我的姪女，只要打开书本和相应的手机APP，用手机扫瞄书本，她会看到整个立体城市展现在眼前，火车在路轨上边走边喷烟，故事情节徐徐在手机播出。看她著迷地看著书本，一页接一页，跟著朗读书里的重点，最后成功看毕整本书，我知道我们成功了。”平日专注力和理解力不足的孩子，都会对这互动学习体验感兴趣。《快乐王国》的第一站是“情感花园”，谈日常的正面个人情绪，如感恩、被爱和自豪；第二站则学习日常感恩，逐步培育他们欣赏生活中的乐，也要排解生活中的悲。

摆脱重复学习模式

二人设计AR儿童书时有几个前设，首先是操作简单，即使有SEN的孩子也懂得操作和易于阅读，动画为流水式播放，操作界面不能有太多细节，但画面要吸睛，确保每个读者的学习体验都是相近的；不想孩子过早接触电子产品，图书被设计成可独立阅读，他们建议4岁以上儿童才辅以APP使用。“过往很多SEN老师会将一些生活技能，如绑鞋带和上厕所，透过不断重播影片让孩子留下印象。有了AR技术，我们能否以360∘影片取代原本的重复性影片，且达到更佳的效果，这是我们想要探索的方向。”由设计AR图书，到利用红外线传感技术的复康体感游戏，今天他们跟不同SEN机构和专业人士合作，部分作品已成为教材。

社会创新 令教育模式革新

Zero和Ernest快人一步，洞悉AR技术的应用不只局限于娱乐，他们自行绘画3D动画、参与程式编写，成功打破多年来单向的学习模式，将AR科技融入教育界，令教育模式从此有了划时代的改变。除了AR心理书和复康游戏以外，他们的作品还有互动展览车、5D地画、全息影像投影和触屏游戏等，对于社会创新这课题，他们交了最好的功课。这些技术他日甚至可广泛应用到所有教育体制上，有望令传统学校的教育方式变得更多元化。

回想当年二人创立AESIR时，他们参加了由星展基金会与新加坡国立大学联办的“亚洲社会企业挑战赛”，有机会代表香港到新加坡跟各亚洲地区的社企交流、切磋，看看有甚么可学习和改良的地方；又藉著“星展社企导师计划”，由星展银行的资深同事教授他们使企业可持续发展的方法，“开发科技软件的回本期较一般投资项目长，财政管理会是一大挑战。”星展导师与他们一起预视不同发展的可能性，这方面正好补足他们商业和营运知识不足的部分。无论作为社企家还是学生，我们或多或少都有先天不足的地方。人生既没真正的完美，也没胜负，重要的是我们都要学会欣赏自己的优点，找个适合的方法弥补先天不足，要抱持这样的态度，让自己面对弱点时也能发现有趣的地方。

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