内地高考发展与DSE存联动？　学生须留意制度变化｜June Leung

香港中学文凭考试（DSE）及大学联招（JUPAS）早前相继放榜，各大媒体纷纷“追星”。另一边厢，内地高考亦已进入录取阶段，学生、家长、学校及招生高校各有各忙碌。不过，从内地高考及其录取过程中，我们发现内地高考由形式至内容均正在改变，并可能会影响到DSE架构。我们可以从几个方面来说明：

第一，内地高考完全是为高等院校选拔新生，当中每个大学不同的专业招生都是以分数优先。新高考改革后，大部分省市采取“3+1+2”模式，即语文（中文）、数学及英语为3科必修科，另外每个考生要在物理或历史中选定一科，其余两个科目则需从化学、生物、思想政治及地理等4科中选取。由于每个省份（直辖市）对高考成绩相对区间而不作等值，每年高考分数公布后，各省市考试院亦会随即公布物理组及历史组的“一分一段表”，考生可以根据自己在选定组别中的排名，以及参考各大学各专业历年的招生分数，从而选定报考志愿；各省市考试院将会按“分数优先，遵循志愿，一次投档”的原则依次录取。考生所填报的专业中待录取之分数排名变得极为重要；若考生跌入边缘分数附近，一分差距已可决成败。

第二，近年内地高考倾向愈考愈难，其中今年的数学科 I卷，难度堪称为“史上第二难”。有位高中数学老教师试做后表示，在总分为150分的数学卷中，自己连120分也未有达到！坊间普遍认为考试难度提高，并不会影响考生的分数排名，但这种想法不完全准确。作者们的理解是，数学科的难度提高，对在高分数段上的考试分数误差控制有正面作用；惟从区分度角度，难度提高则能扩大高分数段考生之间的分数差距，减小误差的影响，同时有利于甄别顶级考生的实际能力。

DSE分数厘定采用混合制

至于香港DSE每个等级都有设定的标准，打从2012年首届文凭考试，已开始采用“标准参照成绩报告”架构评定考生的等级。因此，每届成绩是可比的。DSE成绩既是本地、亦是世界各地大学收生的主要依据，包括大家熟知的 JUPAS便是根据DSE成绩以及考生志愿，为本地大学提供录取新生的建议，以便大学作最后决定。

值得留意的是，DSE成绩中，等级“1至4”是采用水平参照模式汇报（Standards-referenced reporting）评核结果；等级“5”或以上则使用规范参考（Norm referencing），即俗称“拉Curve”的评定模式。

为什么要有这样的“混合”等级评定？很明显是为了引入“5”以至“5*”和“5**”等评级 ，方便本地大学收生，尤其是对于医学系、法律系等“神科”，以及港大、中大、理大、科大等四大亦至关重要；若只参考水平参照的等级无法细分考生的梯次，反观“混合”等级评定则可为水平参照的额外补充，并回应本港大学收生的需求。

港大及中大等采取不同计分法冀吸尖子

为什么四大与其他大学要有不同的计分方法呢?四大对“5”、“5*”和“5**”成绩有加乘安排，背后的逻辑当然是尽量使学科的“尖子”跑出。换言之，考生获得 “5**” 越多 ，以分数排队的优势就越显著！

或许这并非考评局在设计等级评定系统时的本意，而在DSE实施早期，这种“拉阔”效应也没有“人为地”强调。不过，如今大学之间对优质生的争夺越趋激烈，对尖子奖赏的措施也愈来愈多，上述加乘的计分方法只是其中之一。

由此可见，这种进一步“拉阔”的做法与内地提高考试难度有异曲同工之妙，两种截然不同的评核机制，内地高考的发展趋势及其与香港DSE的联动竟在于此： DSE不宜愈出愈深，但内地高考可以；内地高考考生已破1,000万大关，不宜用复杂的混合及加乘方法，但DSE只有区区4万考生，理应较容易把制度解释清楚。

观乎疫情之下，正确资讯流通成本增加，学生为自己前途著想必须要多听多问，主动查看种种制度上微妙的变化以增加胜算。选择比努力重要，但预先策划才能有对的选择。

本文作者分别为梁贺琪、罗冠中、常蕤

【经济专栏】琪闻琪事．梁贺琪 June Leung｜精英汇集团主席

作者介绍﹕八十年代末毕业于香港大学文学院翻译系。投身教育界超过1/4世纪。典型香港work-hard-play-hard一族。吃喝玩乐皆有要求，但不拘一格，法国菜也好、街头小吃也好；欣赏欧洲名牌，也爱土产国货；看Wuthering Heights看Netflix，亦爱《红楼梦》。性格有点分裂，但矢志不渝做教育。

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