大学收生策略已变　中学如何作配合让学生选科？｜June Leung

大学收生策略改变了，中学配合得到吗？

现在我们都说要鼓励孩子追求自己的兴趣，发挥自己独有专长；然而现有高中选科制度是否赶得上，能够配合学生个别发展？

过去几年科大、理大、中大、港大分别先后调整收生策略，犹记得十多年前教改之初硬性规定中、英、数、通四主科必须达3322 的基本入学成绩，以培育通才型学生；后来逐渐演化成鼓励专才型学生，最新收生基制下DSE中获得一科5**的得分比2科获Level 4还要高，这无疑是希望学生在中学阶段已经要培养兴趣与专长。以前计分就是Level 1计一分、 Level 5计五分、Level 5*计六分、Level 5** 计七分，现在四大把5算5.5分、5*算七分、5**算8.5分，当中可见考生获5或以上即可收获专长科的红利。各大学开动了接载专长型学生的收生火车了，然而中学已经准备好送学生上车了吗？

以往有不少案例，学生的选科自由从中四开始已经提早被扼杀：例如学生想读理科，但初中成绩不如理想，被校方派往文科班；学生想要某些选科组合，由于校方不设该组合，学生最终被迫放弃其中一个心仪的选修科；又例如学生自幼喜爱东瀛文化，钻研日文素有心得，而且亦愿意自费在校外读DSE日文科，但碍于校方怕外面的课程质素未必有保证，担心考出来的成绩未如理想，影响学校整体合格率，因而拒绝为考生报考该科。一百个学生有一百种不同志趣与专长，传统中学难以为每一位学生量身定做个人选修组合。于是初中未发力的迟熟学生会因为成绩限制了高中选修的自由；文理皆通及有特别才能的学生又不能发挥所长，结果是制度扼杀了个人发展。

改良的方法是在学校规定以外，开通特别通道容许学生自修报考DSE个别选修科。现时DSE机制不容许学生同时以学校考生身份及自修生身份报考，所以学生如报考没有在校选修的科目，必须要向校方申请批准。很多学校为保持每科的合格率及夺星率，往往持相对保守的态度去审批此类申请。坦白说，校方的顾虑无可厚非，这是因为他们可被分配的资源往往取决于学生公开考试成绩。要解决这类矛盾，可能需要考评局以灵活崭新的角度研究开通学生同时以学校考生身份报大部份科目，并以自修生身份报一科没有在校修读的科目。校方只需要为自己有教的科目负责；学生则为自己校外进修的一个科目负责。当然过程可能有机会引起混乱，而且行政上的困难都不容小觑，但为了学生福祉还是值得探讨的。然而，如果制度未及改良之前，还是要靠各学校执事者灵活变通，又或者公营学校和校外课程供应单位的互相配合。

以前DSE主科是中英数通，现在学生可以打造自己的主科，选择自己心目中的神科。只要不同岗位的教育工作者肯多行一步。别小看一科的影响，如果是学生兴趣所在这科足以改写前途。

【经济专栏】琪闻琪事．梁贺琪 June Leung｜精英汇集团主席

作者介绍﹕八十年代末毕业于香港大学文学院翻译系。投身教育界超过1/4世纪。典型香港work-hard-play-hard一族。吃喝玩乐皆有要求，但不拘一格，法国菜也好、街头小吃也好；欣赏欧洲名牌，也爱土产国货；看Wuthering Heights看Netflix，亦爱《红楼梦》。性格有点分裂，但矢志不渝做教育。

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