生命互补｜教学生英文助家长育儿　NGO不怕资源不足只怕基层无援

“生命互补教育基金”没有政府资助、没有雄厚后台、没有高知名度，但在短短三年内已经无偿帮助400多个有需要的家庭——既为来自基层、单亲、新移民家庭的学生提供英文学习课程，又为受助学童的家长授课，向他们解释课程理念和学习逻辑，并且教导他们如何有效地把对子女的督促融入日常生活当中。尽管目前只靠私人捐款维持营运，但“生命互补教育基金”创办人兼行政总监谢丕慈不怕资源有限，只怕有需要的基层家庭仍不知道他们的存在，“怕我们帮助不了更多人。”

支援英文学习
摒弃应试教育

谢丕慈本身是名专责商业事务的律师，在2005年时已经享有超过300万元年薪，后来毅然辞去高薪厚职、放弃大好前程，专注投入教会服务，并于2014年创立义教基层儿童英文的“生命互补”事工，至2020年12月转型成为独立营运的非牟利慈善机构“生命互补教育基金”，希望帮助更多基层家庭。

机构以“你的孩子也是我们的孩子”作为使命宣言，主要设有三项服务。“亲子馆”以家庭为服务单位，希望帮助家长改善家庭关系，并且建立有利儿童健康的成长环境，当中设有发掘儿童不同潜能的的“儿童兴趣班”，培养儿童自信和锻炼英文能力的“儿童合唱团”，治疗师分享儿童成长发展需要的“家长讲座及工作坊”；还有法律咨询。“教育发展中心”则有“家长支援项目”、“儿童英文课程”、“儿童圣经课”，每逢周末会为受助家庭提供课程和小组活动，支持他们在学习和心灵上的需要。“特殊学习需要支援中心”则有为期一年 “儿童读写障碍课程”、“儿童语言发展课程”，以及定期的“儿童专注力及自我管理训练小组”、“儿童生活机能暑期课程”，同时提供免费的“早期介入服务”，为基层家庭中有特殊学习需要（SEN）的儿童进行评估及治疗。

辅导家长情绪
改善家庭教育

早在教会事奉期间，谢丕慈已经发现，一些英文成绩落后的基层学生，资质并不比其他学生差，只是父母本身英文欠佳，又无法支付高昂补习费用，所以缺少改进的机会，而她希望填补这个空缺。谢丕慈强调，“生命互补”提供的英文课程不是“补习”，因为他们不会重复学校教学内容、不是采取应试教育，而是自行编写一套由幼稚园幼儿班（K1）到小学六年级（P6）的教材，通过义工导师与受助学童一起阅读英文故事书来“自学”英文。为了培养学生的阅读兴趣和习惯，她亲自拣选了1,800多本涉及不同范畴的英文书籍，希望学生可以做到“三堂课看一本书，一年看十几本书”。针对英文成绩较差的学生，机构还设有俗称“ICU”的“英文急救班”，以一名导师对一名学生的形式，进行与学校教学内容接轨的辅导，力求在半年至一年内大幅提升学生英文水平。

孩子备受家庭关注，但实际上家长才是家庭的“核心骨”、“顶梁柱”。父母若出现夫妻关系不合或情绪问题，会对家庭关系和亲子关系造成极大影响。“生命互补”深谙这一道理，在重视亲子关系之余，也为家长开展“家庭辅导服务”——在处理子女的问题前，专业辅导员会先帮助家长处理自己的情绪，只有家长先提高管理压力的能力，才能更好地明白孩子的情绪和需要，促进和谐家庭亲子关系。此外，“生命互补”还为家长提供“家长和谐粉彩课”、“家长心灵茶室”等活动，让他们适时放松身心。

缺乏政府补助
仅靠私人捐赠

谢丕慈认为，家长在孩子成长过程中扮演“全天候导师”的重要角色，所以尤其重视对于家长的帮助。而且，她观察到，很多家长其实并不懂得应该如何教育子女，而是选择简单直接地把子女教育看似专业的教育机构负责；然而，很多机构都把把“家长”和“孩子”作为两个独立个体分开支援，而不是融合发展，结果事倍功半。因此，“生命互补”也要求家长上课，借此向家长解释课程理念和学习逻辑；并且会为家长布置功课，让他们学以致用，有效把对子女的督促融入日常相处当中，持续反馈、改进。

例如在为SEN学生提供的服务中，不但会为受助儿童提供培训，也会详细告知家长机构在做什么、为什么这么做、能起到什么效果等。而在为期一年的SEN服务课程“毕业”后，穿上毕业袍的也不是受助儿童，而是相关家长，“因为他们现在有了足够的‘弹药’去帮助小朋友了。”谢丕慈笑言：“我们其实是帮家长，而不是帮小朋友。”

对于每月收入少于3.5万元的家庭，“生命互补”会为学生提供免费服务，其他则会视乎情况处理。目前数百名学童当中，只有两三人需要缴费，而学费也较市价便宜得多。不过，“生命互补”目前未有取得政府补助，仅靠私人捐款和义工热忱维持营运，因为社会福利署外判的资助福利项目种类有限，关于儿童的主要涉及寄宿、领养、托管、虐待等范畴，而目前开放招标的儿童福利项目更只有“学前单位社工服务”。