教育局指责通识科异化　中学校长会：无根据、对教师欠公道

高中通识科于新一个学年将“改头换面”，中学校长会今日发文，批评经改动后的“通识”，从课程内容、学与教方式和评核方法而言，与设立一个新科目无异，又指教育局在未有严谨的学术研究支持下，批评通识科有问题，对全港通识教师有欠公道，质疑能否体现“专业领航”，并指责局方有卸责之嫌。

通识科改动重大且仓卒　忧教学难适应

“改革”后的高中通识科将于今年9月推出，香港中学校长会荣誉总干事黄谓儒在网页撰文，指出“重新冠名科目”课程内容大量调整，教学时数大幅删减，考评加设30%选择题及短答题，且教学并不著重探究讨论；课程改动重大但又仓卒，担心会让学与教范式改变难以适应、教学资源配套未能到位、科目学术水平难与海外中学教育的同等课程挂钩，质疑新科能否实现有关的课程理念。
新科将会取消占三分一课时的独立专题探究(IES)，黄谓儒指，IES是当日通识设计的一大特色，望透过IES “提供机会让学生学习成为自主的学习者，并为自己的学习负责”等，若删除IES，形容学习目标就此落空，又质疑新建议的“内地考察”，能否取替学习目标，亦质疑考察地点为何局限于内地，全港学校高中一并推行实际上如何操作。

教育局批通识科“异化”　中学校长会：有欠公道

教育局早前公开撰文，批评通识科出现异化，过多时事讨论等，黄谓儒批评，当局评论未有严谨的学术研究支持。他指，指过往多年，局方一直透过“友善探访”、“重点视学”、“校外评核”等监察通识科的发展。在过去的教育局文件中，亦从未有对通识科课程设计或学与教“作出强烈的非议”，相反却不时推广良好的教学示例，当局“突如其来而又没有根据的指责，对全港通识教师有欠公道”，对此校长会感到不安。

黄谓儒表示，四科核心科目的改动，影响著课时的安排、选修科目的编排、学校老师的教学调配，以及初中课程规划，更影响现时就读中三的学生和家长的选择，但现时学校连最终的修订也未清楚、大学收生资料亦欠奉的情况下，质疑如何让同学及早知悉、及时作出恰当的选择。他指，如要通过高中课程修订，为学生创造空间和照顾学生多样性，必须有更完善的规划，与各持分者沟通，才能获得充分支持，课程改革步伐亦应要按部就班。