通识科整治｜新课程曝光　设四大主题　加强国民身份认同教国安法

高中通识科今年九月将彻底变革，教育局今日向全港中学发通函，就新科课程展开为期一个月的学校问卷调查，内容披露科目课程框架。当中设有四大主题，包括“‘一国两制’下的香港”、“改革开放以来的国家”、“互联相依的当代世界”及“中华文化与现代生活”，明显加强国民身份认同及国情元素，占课时比例约三分之二，内容包括教授“总体国家安全观”、《港区国安法》、国家不同领域成就等。另外，新科名称的建议包括“公民与国家科”、“国民与社会科”、“社会教育科”等。
教协副会长、中学通识科老师田方泽表示，通识科改动后已面目全非，发展方向明显以国家为本，着重提及国家成就、国力提升，增强学生国家身份认同，与原有课程理念背道而驰，质疑新科只为达到政治灌输的效果。

高中通识科新学年将会大幅改动，包括更换新科名称、削减一半课时、考评改为“达标”与“不达标”等。

教育局今日向中学校长发出高中四个核心科课程问卷调查，针对通识科方面，提及新科的五个建议名称，包括“公民与国家科”、“国民与社会科”、“公民与社会发展科”、“公民与文化科”及“社会教育科”。

另外，当局亦首次披露新科课程理念与宗旨、学习成果、课程建议主题与学习重点及考评模式。

加强认同国民身份　删去反思多元身份

比对目前通识教育科课程及评估指引，新科课程宗旨、理念及学习成果均加强国民身份认同，强调在多元社会中“传承中华文化传统”、“加深对个人中国国籍中国公民身份的了解及认同”；亦删去“批判”思维的字眼，改为培养“慎思明辨”。

在预期学生学习成果上，删去“反思自己多元身份”，改为“认同国民身份”；删除“评鉴香港生活中有关个人、社群和政府的权利和义务的不同方面”、“评估改革开放对现代中国和中华文化的发展的影响”等，改为了解特别行政区的宪制基础、与国家的关系、和国家的最新发展，从而探索两地互动发展的机遇和挑战。

国情及国民身份认同相关课时占约三分之二

推行12年的通识科一直设有六大单元，课时约为168小时，独立专题研究（IES）为82小时，即合共250小时。新科课程经重新修订后，除删走IES，亦变为四大主题，“‘一国两制’下的香港”、“改革开放以来的国家”、“互联相依的当代世界”及“中华文化与现代生活”，总课时料为130至150小时，而与国情相关的占约三分之二课时。

首三个主题学习课时约45至50小时，学习重点包括认识“总体国家安全观”、“港区国安法”、国家与香港宪制关系（主权治权在中国）、“香港参与国家事务的贡献及受惠”、近年国家在不同领域的成就、国家最近期的五年发展规划的重点及相关政策等。

内地考察部分不需考试　文凭试简化为一份试卷

而“中华文化与现代生活”为内地考察部分，约有10小时学习时数，不涉及公开试，学生将前往内地考察，体会中华文化在社会的保育与传承。

通识科文凭试原有两份试卷，考试时间合共３小时15分钟，新科考试将简化为一份试卷。当局问卷亦有咨询总考试时间，由1小时45分钟，至时间约2小时30分钟不等。新卷不再设有长答题，设有甲部短题目或多项选择题，分数占试卷30%；乙部为资料回应题，比重为70%。

教协：与培养独立思考目标有矛盾

教协副会长、中学通识科老师田方泽表示，通识科改动后已面目全非，发展方向明显以国家为本，着重提及国家成就、国力提升，增强学生国家身份认同，与原有课程理念背道而驰，质疑新科只为达到政治灌输的效果，“通识科讲正反意见、不同角度论述，但新科只重点提国家成就，与培养独立思考的目标有所矛盾。”

他续指，通识课程设计帮助学生理解个人、社会、国家至全球的议题，但新科约三分之二课时教国情等，删走“个人成长与人际关系”单元，与原有架构不同；现有全球化、公共卫生、能源科技与环境单元更大幅缩减，成为“互联相依的当代世界”新主题下四个分拆的课题，课题甚至有机会以逐年轮换方式，作为公开评核范围，变相一年只考一个课题，学生实际修读好少相关内容。
整个学界咨询为期一个月，田方泽批评，学校问卷调查问题仅属“小修小补、聊胜于无”，如只咨询新科考试时数、内地考察前往广东省或广东省外等，并无触及是否强制到内地的问题，斥局方是“假咨询”。

通识联会：令人担心新学年如何沿用现有教科书

通识联会主席刘锦辉认为，新科加强“国民身份认同”元素，但现时文件尚未有提及学习重点的比例，例如在“一国两制的内涵和实践”的课题下，《港区国安法》、《基本法》香港居民的基本权利与义务等议题的教学比例、深入探讨的程度，亦未有谈及课程活动安排及教学策略等，促教育局须交代更多细节。他续指，观乎新科的变化幅度，令人担心新学年如何沿用现有教科书，“当局要交代边啲用得，边啲唔用得，否则惊用到唔应该用（嘅部分）。”