【PISA放榜】分析指就读低社经地位中学　学习可落后名校生4年半

2015年学生能力评估计划（PISA）结果周二（6日）公布，学校的“社会经济地位”对学生的成绩影响仍然显著，入读高社经地位的学校，学生成绩显著较好，较低社经地位学校的学生，最大差距可达4.5年。女生在阅读方面的成绩明显高于男生；无论本地出生或非本地出生的移民子女，均比本地学生成绩稍逊。

PISA 2015年成绩显示，新加坡学生在科学、阅读及数学能力均排在榜首。不过，PISA的数据反映，香港在教育均等方面，做得比狮城好，学生成绩受其家境影响的较低。

中文大学教育行政与政策学系教授、PISA香港中心总监何瑞珠昨指出，数据反映香港教育系统维持均等及高水平的优势，值得肯定。学生因家境好而成绩更好，“富者愈富”或“贫者愈贫”的情况较经济合作暨发展组织（OECD）国家平均值好；相反新加坡在三项能力摘冠，但其教育上“贫富悬殊”问题较香港严重，在小四时学生已经按能力进行分流，虽或有利培育尖子，但却牺牲了教育的公平性。何瑞珠指，数据反映出在香港家境好而带来的成绩优势有减少的趋势。

同样地，学校社经地位好而带来的成绩优势亦有所减少，不过仍然显著。最差社经地位的学校与最好社经地位的学校，同级学生的成绩表现落后约4.5年的学习水平。根据PISA资料，学校平均社经地位每增加一个单位，以科学分数为例，2006年差异达72分，2015年缩窄至55分。何瑞珠认为情况虽有改善，但仍然需要留意。

PISA亦有研究家长与学生科学表现的关系，发现家长的文化资源外，最能提升学生科学能力的，是在子女10岁前安排科学活动，其次是情绪支持和平日的沟通；不过值得留意的是，家长询问或关心子女的学业表现，对提升子女的科学表现没甚帮助。

女生阅读成绩明显高于男生

另外，家庭社经状况如家长的职业和教育程度，对学生成绩的影响相对较小；然而，性别和移民身份对学生成绩的影响仍见显著。女生在阅读方面的成绩明显高于男生，差距达28分；男生与女生在科学和数学方面的表现则并无显著分别。

无论本地出生或非本地出生的移民子女，均比本地学生成绩稍逊，差距达6至17分，反映移民子女在学习上需要更多支援。

传统名校校友集资及回馈能力高

对于学校社经地位对学生学习表现仍然显著，厂商会副校长周修略分析，社经地位较高的传统名校，其旧生会及校友会人脉较强，学生成就杰出，集资及回馈能力高，“甚至揾人教好啲师弟妹，名校好多旧生可能已经有呢个资格教”。他又举例，有学校学生专题研习要找医生访问，名校轻易能找到旧生帮手，而非名校就要花多些力气，依靠学校校长及老师个人人脉。

周认为，“名校标签效应”令学生学习自信心强，读书气氛较进取积极；而就读排名较低学校的学生，则会因标签效应及身边人期望不高，学习动力相对比下去，但他认为不少组别低的学校落力提升学习气氛，亦倾向发挖学生不同潜能。

基层学校积极争取交流团补课

至于PISA数据显示，学生家境好而带来成绩优势有减少趋势，周副校指基层学校一直都努力为学生提充足支援，拉近学习差距。周指，家庭背景富裕学生，其教育程度高的父母能亲自教导或聘请补习老师辅助，故以其基层学校为例，为中二以上学生提供一星期一次全科补习，属自愿形式参加，全校已有三分一人参与，又会额外为初中学生提供英文班及功课辅导等。周更指，学校亦争取报名参加由教育局、教会等举办的资助交流团，一年平均有十次，去台湾、澳大利亚及四川等，“以前读完中学未搭过飞机系正常，现在好多都唔系”，他希望交流团学习经历令学生建立自信及拓展视野，增强他们求知欲。

基层学生：学习要多主动

三位来自基层家庭中三学生就认为家庭经济较底，参与海外交流机会确实较少。中三雷同学指，纵使学校交流团收费廉宜，但家庭无力支付，感到可惜。但三人异口同声指，幸家庭关系良好，足以支持面对学习困境。中三学生陈同学认基层学生要成功，“需多花啲力气”，纵使家庭不足以支持他报补习班，但影响不大，他会主动多请教老师，“尽力问晒所有问题”，又或与同学研究“拆掂佢”。