【政策论坛】中大侯杰泰：用电脑教学愈多　成绩愈退步？

现今社会不单家长误以为孩子每天花时间进行电子游戏及网上聊天，是电子时代的重要技能，有部分老师也认为使用网络或以电脑进行教学，既符合潮流，亦能提升学生21世纪生活的技能。
撰文：香港中文大学卓敏教育心理学讲座教授侯杰泰

OECD研究：较多利用电脑教学　学童成绩下降

国际经济合作发展组织 （OECD） 2015年利用15岁学童的多国比较研究PISA（国际学生能力评估计划），分析不同国家（或地区）自2000年起十多年来在学校使用电脑学习的频率，与该国在这十多年学业成绩升降的关系，并发表了详尽的报告（见OECD, 2015）。

首先，我们发觉学童在学校使用电脑学习频率愈多的国家，他们在家使用电脑学习的机会也愈多。但OECD指出一项令人震惊的研究结果，他们发现那些在学校较多利用电脑进行教学的国家，如澳大利亚、瑞典、丹麦、挪威、荷兰及纽西兰，他们从2000年起十多年内， 15岁学童的学业成绩在各国中下降最多。

电脑教学无助深层次学习

要解释上述结果，有两类说法。OECD教育总监Andreas Schleicher认为我们使用的是一种21世纪的工具（电脑教学），但学习的却是一些19世纪的课程（我们的传统课程），而且在一个18世纪的教学系统中（学校排排坐学习的方法很古旧），所以成效不彰。

另外一些学者却批判性地说，用电脑教学，只是将牛奶放进一个更漂亮的瓶子或运载工具，并不会增加小孩所吸收的营养。反而，瓶子漂亮了令孩子忘记喝牛奶，最后得不偿失。

用电脑教学，只是将牛奶放进一个更漂亮的瓶子或运载工具，并不会增加小孩所吸收的营养。

小心设计电脑教学

无论上述那个解释更贴近现实，我们需留意我们过往及现在所使用的电脑教学方法，不一定有实际效用，而且更易引起网络成瘾等问题。现在所用的电脑教学技巧可能仍停留在引发学习动机等层次；对深层次的学习、分析、应用及记忆转移等，不一定很有帮助。

难怪数月前我访问一间世界著名大学的附属中学，他的校长表示：“我们不多使用电脑教学。我们不是抗拒，而是我们认真地使用过电脑教学，但发觉它用途不大。”

除了课程要改革、以课堂为基地的设计要改变 （看看Massive Open Online Course （MOOC）不再重视在课室上课），而老师也要再接受培训。

迎接新时代的学习看来绝不容易。

参考资料:

OECD. (2015). Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en