理大生创卡牌互动程式　助长幼共融　同时提升读写障碍童学习动机

患上读写障碍的学童，学习时因会遇到手眼协调、混淆部首等困难，而影响学业成绩，令他们缺乏自信。两位理工大学的学生，为这群学童设计出一款卡牌互动程式，透过长幼共融，提升读写障碍儿童的语文能力以及学习动机。

林晓晴现年23岁，正就读理工大学互动媒体（荣誉）文学士课程。一个契机，激使林晓晴矢志探索有关读写障碍的领域：“中学时，我最好的朋友理科成绩不错，然而文科成绩却强差人意。公开考试过后，经班主任建议进行读写测试，始发现这位朋友患有读写障碍。”

设计互动程式已与不同特殊学校合作

自此，她于大学一年级时，已进行有关读障的计划和参与有关的义工活动。时至今日，她创造出此款游戏，并已经和不同的特殊学校合作，多次测试其对读障学童的成效。

透过AR可创造虚拟敌人进行游戏

为配合读障学童需要及增加学习趣味，游戏加入多种元素，吸引玩家游玩。游戏包含扩充实境（AR），只需放置敌人卡于智能手机或平板电脑的镜头前，即可创造虚拟敌人，开始游戏。

测试游戏有六成学生记得内容

玩家须利用手上卡牌的法术和武器击退敌人，富趣味而且容易记住内容。林晓晴说：“最初创造出游戏原型时非常紧张，不知道它有没有成效。但后来看见读障学童兴趣勃勃的样子和教师正面的反应，我觉得非常有满足感！”她指，在八次的互动测试中，有九成的家长和学生喜欢此游戏，并有六成同学完全记得从游戏所学内容。

家中长者亦可成为队友

她除了关注读障学童需要，亦关注长者与学童的关系。她指，由于现今父母工作繁忙，家中幼子多交由长者照顾。长者和幼子因学习困难出现磨擦时，容易成为情绪高危一族，破坏关系。故此，设计内容包含长幼互动体验，透过使用武器卡牌，加强部首法术的威力，让长者成为学童的队友，达至长幼共融。

她期望今年９月能于数间教育机构试验，并与计划协作者，同为理大生的袁健恒共同努力推广此项目，为其创业梦及读障儿童的未来，埋下小小的种子。