疫情下的DSE考生．二｜学习需要氛围，家境决定一切
2022年中学文凭试（DSE）考生特别不容易。从2019年9月算起的三年高中生涯，核心科目通识教育的课程内容和评核准则屡有争议和变动不说，又遇上反反复复的新冠病毒肺炎疫情，“停课”顿时成为“新常态”，面授课时寥寥可数，全日课堂更是少之又少——学校未能发挥培养学习气氛、提供平等资源、促进师生互动等等教育功能，学生亦无法经历校园生活规范——到头来，仍是由家境决定考试命运。
“疫情下的DSE考生”系列三之二
学习需要氛围
病毒肆虐，政府和学校固然需要尽力保护学生健康，同时减少社区传染风险，所以“暂停面授”确实是不得已而为之。然而，防控疫情的同时，当局也不应忽视学校应有的教育功能，以及学生理应经历的校园生活规范，因为教育的本质在于育人，需要师者传道、授业、解惑——这些功能都不能抽离于校园，正如学习需要氛围，学生需要老师。
两年半的疫情，彻彻底底打破学生的正常教育生活，对应届DSE考生来说更是重击。学校原定一年最少的上学日数为190日，但《香港01》早前统计，2020年的中五及中六学生面授日数仅有92天，连一半都赶不上。面授课时不足，网课支援有限，学生学习成效自然大打折扣；而更重要的是，学生无法透过与老师及同学的互动丰富学习经历。
刚刚走出三年高中“迷宫”的应届考生希希和家朗（皆为化名）都不若而同地指出，学校之所以能够成为学习的场所，正是因为它的学习氛围是在家上网课所不能取代的。例如希希表示，在家学习容易分心，难免失去学习动机：“学校有老师在、有同学在，那种大家都在学习，又互相竞争的氛围，能够让我进入学习状态。”
除此之外，学校也是相对平等的学习场所。从一方面看，不同阶层学生分在同一个课室，接受老师划一的教学方式，学习同样的知识，完成同样的作业、测验和考试，并塑造相似的价值观。但疫情之下，停课、复课、面授和网课不断转换，原本的教学框架不再适用，要追上教学进度已是困难，更枉论育人、解惑。到头来，老师只能在有限的时间内，不断压缩课程内容，留给学生自行消化，学生的学习成效自然存疑。
家境决定一切
另一方面，学生坐在电脑屏幕前到底能不能学进去，表面上取决于个人的自律性，但实质上也是倚重于家庭的经济地位、住屋环境和家庭关系——如果没有了学校和课室这样可谓平等分配教育资源的场所，那学生的出身，基本上就决定了他们将来的人生路。
对于具备一定经济条件的家庭而言，父母可以聘请私人教师、购买学习材料，透过不同补充学习行径减少疫情对子女学业造成的巨大影响。但对于基层学生而言，网课意昧著失去暂时抽离于社会和家庭以外的学习空间，容易被各种各样的事情打扰学习。
一家四口合住一个狭小空间的家朗明言，整个应考过程极其艰辛，“直至今时今日，都没有一个舒适的空间，让我好好温习。”他回想备考DSE期间，在家实在难以集中精神上课、温习——没有自己的书房和书桌，只能在客厅温习；有时电视声量太高，希望调低一些，又会引起家人微言，只好戴上耳机自我隔音......诸如此类的小事还有不少，家人也不是不能互相迁就，而是当疫情遇上贫穷，问题就会雪上加霜。
屋漏偏逢连夜雨，在4月22日正式开考之前一个月，已经尽量减少外出的家朗还是染上新冠病毒，备考节奏顿时被打断，压力和焦虑一涌而上，既怕影响表现，又怕传染家人，但再不安也是求助无门，只能自己硬抗。所幸的是，家朗康复之后，有补习社提供场地供他静心学习。不过，在大量基层学生面前，这样有心的补习社不过是杯水车薪。
来自三口之家的希希，有著类似的烦恼。他独自在家学习，望著杂乱的摆设、杂乱的书桌，集中力一瞬即逝，“很容易分心，还不如躺在床上，看动画、看书和睡觉。”
师生需要互动
教师的角色同样重要。在实体教学时，老师和学生的教与学过程是即时反遣的，老师透过观察学生的学习进程、能力，调整教学节奏。在课堂以外，老师亦会为学生解难，同时激发学生的学习动机。对数学科不感兴趣的希希，坦言没有了老师的即时督促，上网课时尤其心散，随著课题愈见艰深，心思早已飞到九霄云外，仿佛DSE已不复存在。
家朗也谈到，回校领取DSE模拟试成积的时候，教中文科的班主任会趁机跟他聊上几句，提醒他要做好中文科卷一甲部，可惜未能遇上任教其他科目的老师，听取更多建议。而老师们在网上解卷时，也只能够重点阐述全班常见的答题问题和需要注意的地方，学生若有问题可在课后提问，“但网上授课令同学没什么提问动机。”
希希和家朗都是基层考生的典型例子，早有不同报告指出基层学生学习的种种困难。
香港社区组织协会在2021年10月发布调查报告，以问卷形式向401名18岁以下基层学童进行网上调查，探讨疫症前后基层学童的学业成绩变化和影响。其中，有逾五成半受访学童表示学习成绩有少少退步或很大退步，逾六成半受访学童表示跟不上学习进度。报告指出，除了家庭环境了限制之外，令学生成绩倒退的最大原因包括：家中网课难以集中、没有指导，难有学习成效；学习支援不足，学生跟不上进度，又导致学习动机大减，陷入“学不懂、成绩差、不想学、又再学不懂”的恶性循环之中。
在这样的环境下面参加有超过5万人竞争的公开试，能够脱颖而出的考生从来都是少数。