【SEN．四】NGO补足学校缺口 助认清自我涉猎其他范畴
上文提到，香港教育大学特殊学习需要与融合教育中心总监冼权锋认为，SEN学生的生涯规划不应该到高中才做，有效的个别化计划可以协助他们从学校走到社区和职场。融合教育在学校推行多年仍一直为人诟病，期望学校可以在支援上多作改善的同时，社区其实还有其他资源，尤其是非政府机构（NGO）可以协助SEN学生进行生涯规划。香港教育大学特殊学习需要与融合教育中心总监冼权锋说：“有些NGO较为进取，他们在取得资助金额后，会专门帮助有学习障碍的小朋友。”
部份追不上学习进度的SEN学生，会选在初中之后离开学校，寻找工作，但以他们的学历及能力，要成功求职绝不容易。冼权锋指，部份NGO会在他们读中三时举办课程，教导他们见工技巧、不同场合的礼仪、如何取得适当资讯等。
“对普通学生来说，这些基本东西不用怎么教，但对他们（SEN学生）来说，这些技巧学校不会教，但很重要，有时连填报名表也要教，对上班或下班迟到早退也要有基本的认识。NGO可能会提供这些课程，也会安排他们在某些机构试工，一年后有证书给他们，让他们在中四可以直接离校。我们不想他们中三便自己离校，就在读书过程中提供这些额外训练和实习，让他们具备这方面的技巧，一年后才走，是件好事。”
职前培训 改善社交能力
一般来说，生涯规划是要让学生认识自我，认清可以有多元出路，但SEN学生的生涯规划不止于此，他们自身的障碍，不管外人是否看得见，或多或少对他们的自信心、沟通能力、社交技巧等带来负面影响，故生涯规划其中一个目标，是令他们能够在这方面好好装备自己，再决定继续升学或投入职场。
循道卫理观塘社会服务处于2012年展开专为 SEN 学生而设的职业导向发展计划“开创学障青年新出路”，透过职业生涯规划及工作技能培训课程，让学生了解个人能力、局限和发展方向，进而认识劳动市场对求职者的要求，并掌握基本工作知识及技巧，进一步订定个人就业目标，为投身职场或进修作准备。
该服务处与香港教育大学特殊学习需要与融合教育中心合作的“有特殊学习需要学生的职业导向及职业发展效能感”调查显示，学生在参加职前培训后自信和心态等有明显改善，此外，家长亦普遍认为孩子参与计划后掌握了基本的工作知识、技巧和应采取的态度，提升了个人能力，以及改善了与人相处和交际的能力。
虽然效用明显，但近年关注SEN学生生涯规划的NGO仍然寥寥可数，香港伤健协会是其中之一。该会秉着和学校发挥互补作用的理念，为SEN学生提供生涯规划服务，负责相关计划的青年发展部队长注册社工谭子康表示，每间学校推行融合教育的校情略有不同，很多家长反映教师对SEN学生的认知不足，学校的接纳程度及提供的服务也不足够。
“即使他们（SEN学生和普通学生）在同一间学校读书，但思维上、心态上是否真的融合，我们是有所保留的。过往很多欺凌可能就是在这些情况下发生，而老师又是否能够处理呢？”
说到生涯规划，谭子康认为学校受限于资源，未必可以针对性地按每个SEN学生的需要去做，NGO可以在这方面扮演一定角色。“我们的理念是协助他们作全人发展，把他们由学校带到社区，再到职场。每个范畴都有它的限制，我们会互相配合，学校可能也有花很大工夫帮同学，但说到实习体验，反而是在社区更容易做到，所以，我们是一个互补的关系。”
协会于2013年起展开SEN青年服务，设有四个由公益金资助的项目（有两个已完结），主要为15至29岁的SEN青年提供生涯规划和情绪支援服务，协助他们了解个人能力及进一步订定就业目标，为投身职场作好准备，更会提供相应的实习工作，让青年多作尝试。
调整期望 家长不妨放手生涯规划中，让学生认识自我、明白有多元出路是不可或缺的一环。协会因而针对SEN学生的特性，在艺术、音乐、历奇等方面多给他们不同的涉猎和体验机会。“我们深信他们这刻可能未掌握自己的能力和兴趣，但透过接触不同的事物，他们会发现兴趣所在，更可能会多作尝试。计划中会有同学以同路人的身份，帮助其他SEN青年。他们试了后如果发现自己做不到，也可以知道为什么做不到，明白过后，就可以循那个方向发展。”
负责其中一个计划的社工邹卓霛提到，很多SEN学生学业能力较弱，可能是因为课本有很多理论，但在其他方面，例如运动、艺术、音乐，他们可以很出色。“可是，家人未必会那么支持他们在这些方面发展，可能觉得‘揾唔到食’、无前途，不鼓励他们去做。我们鼓励他们发展专长，让他们更愿意学习，他们也可以教其他新会员，帮助他们将来找工作。”
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上文节录自第174期《香港01》周报（2019年8月5日）《借助NGO 与学校互补 社区实习助融入社会》。