【SEN．五】家长要懂放手 不能只跟传统观念 读书非唯一出路
生涯规划中，让学生认识自我、明白有多元出路是不可或缺的一环。现时大部分的学校也仍以成绩为主，学生难以按自己的长处或是兴趣发展，SEN生因应自身的障碍，情况可能更甚。香港伤健协会希望针对SEN学生的特性，在艺术、音乐、历奇等方面多给他们不同的涉猎和体验机会。负责其中一个SEN生涯规划项目的社工邹卓霛认为，学业成绩会影响SEN学生的自信心，减低他们结交朋友的意欲，阻碍沟通技能的发展等。“有个会员说自己因为成绩差，常被人笑、被欺负，因而不愿意把自己的事和其他人说，久而久之，习惯了自己一个人，甚至把自己弄得很脏，令到其他人更不愿意和他聊天。无论是情绪上或人际关系上，他都需要别人帮助，不管是出来工作还是继续读书，都需要和别人相处。现时我们已安排他去实习，又让他留意仪表，学习如何令其他人喜欢他。”
承接上文︰【SEN．四】NGO补足学校缺口 助认清自我涉猎其他范畴
家长是否愿意放手，也会影响SEN学生的前路。负责相关计划的青年发展部队长注册社工谭子康说，家长需要调节自己的期望，“有时家长可能很疼惜自己的子女，若升不到大学，可能会安排另外一些高级文凭或文凭课程让他们读。”
他举例说，有位自闭症学生记忆力较强，妈妈不想他日晒雨淋，想给他找一份文职，在一个安全的环境下工作，纵使儿子说不行、不想做，妈妈还是帮他铺排好。“阿仔其实很抗拒，试了半天就走了，不想做下去。他想做运输、送货的工作，因为可以运用自己的才能，可以看地图、坐车。有段时间，他只是打机，不想外出，到后来想找份运输的工作，其实是很大的进步，但母亲可能仍未看到。”
谭子康补充，该名母亲到现在仍未能完全接受儿子的选择。“他们可能会觉得自己的小朋友有特殊需要，不想那么快放手。大部份较为传统的家长可能仍倾向希望儿女能继续升学读书，即使他们知道子女未必可以读到大学，但仍怕他们那么快出来工作，保护膜就没有了，会想先帮他们报读课程或是职业训练。”也有一些比较开明的家长，看到SEN子女读得那么辛苦，读到想哭，会让他们尝试不同的事情，但这只是占少数。
社区支援 足可突破困局回到Brian的个案（见前文），妈妈Eva虽然一直对儿子没有太高的要求，但很担心儿子的人际关系。Brian也自认较为孤僻，表达能力较弱，说话不连贯。他在毕业后没再联系职专的同学，自言不太懂如何和他们打开话题，只有数个中学的朋友仍有联系。幸运的是，他明白到自己在这方面较弱，于是毕业后在便利店做兼职员工，希望改善这方面的技能。
香港教育大学特殊学习需要与融合教育中心总监冼权锋提到，要为SEN学生做生涯规划，不能只把目光放在学校，否则永远有局限。若社区方面有很多支援，学校也会受到影响而改变，继而突破学校生涯规划不足的困局。“老师若知道资讯，就能适当地指导SEN学生可以走哪条路，所以我们说要里应外合，例如有NGO提供人际关系的训练。老师也要适当运用社区资源，协助SEN学生发展。”
此外，相比普通学生，SEN学生入大专院校就读职训课程较为困难。冼权锋认为政府可提供资源，让NGO举办更多适合SEN学生的多元化和获认证的职业导向课程，例如媒体制作、酒店款待等，“本来IVE（香港专业教育学院）也有这种角色，但有太多学生争读，SEN学生争不到，除非更改入学要求。会不会有机构可以提供不用高学费也有认证的课程？比如是发型设计，他们有津贴，能学到一技之长，方便在市场公开就业。”
在现行学制下，SEN学生相对站在较后的起跑线，融合教育本来希望帮他们与普通学生站在同一线上，惟二十多年后，距离这个愿景仍有漫漫长路。生涯规划能帮助SEN学生调整在人生道路上的步调，让他们可以按自己的步伐继续前进，若然NGO可以在这一范畴填补空白，社会好应该思考如何扩展及加强它们在这方面的角色。
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上文节录自第174期《香港01》周报（2019年8月5日）《借助NGO 与学校互补 社区实习助融入社会》。