【聋星人求学记．四】健听大学生：原来我一出世有特权
Kim是Aaron与Kenny的大学同学，她是健听学生，在主流中学考上大学，此前从未接触过聋生，也对手语和聋人文化不感兴趣。她在迎新营发现自己同系同届有聋人同学，反应也只是“哦”。直至开学，她看见其他同学以手语与聋生倾谈—她喜欢结识新朋友，觉得自己也要和聋生聊天、玩耍，刚好她的同学想学手语，她就在一年级下学期与同学结伴报读手语班。此为《聋星人求学记》专题报道之四摄影：黄宝莹
暑假了，她有份筹办迎新营，因为懂得手语而负责联络当年的聋人新生Aaron，当时，她只能以简单手语与他沟通。Aaron非常主动结识新朋友，四围与他人聊天，明知同学不懂手语，他也会尝试以口型、动作、写字——总之就是各种各样的方法与健听同学沟通。
很快，Aaron就与同系略懂手语的同学混熟，其中包括Kim。翌年迎新营，几个懂手语的同学与Aaron一起做组爸妈，Kim问他要像去年一样安排手语翻译吗？Aaron竟邀请Kim做他的手语翻译员，希望她的手语有进步。Kim答应了。此后，Aaron不时找Kim到不同的聋人活动做翻译，“我那时的手语不是很好，但他信任我，并继续给我机会。”
她不时与Aaron一起上课、做导修，也曾与Aaron、Kenny三人同组做导修。她发现，一些对她来说很简单的常识类知识，对这两个聋人来说却是从未学习的新知识。每次合作做导修，Kim也要先和他们讨论，解释自己为什么会有这些想法，一起“手头”完成这份导修的全部内容，才可以开始分工写作，这与她和其他健听同学做导修时，一知道题目便立即分工各有各做，模式非常不同。
Kim有时与他们合作得有点烦，为甚么她要不断解释自己的思考过程呢？“其实我没有怨言的，但我会想，是否因为我们的社会有些问题，令他们不懂得我从小到大学习的东西？”“原来我的一些能力或知道的东西，是我在小学、中学用耳朵听回来的，或因为我听得见所以我在不同资讯渠道接触回来的，始终我们的社会是有很多健听人的社会，我用耳朵听回来的东西一定比他们多，客观看，这就是我身为健听人而令我一出世就有的特权和优势。”
我们的社会是有很多健听人的社会，我用耳朵听回来的东西一定比他们多，客观看，这就是我身为健听人而令我一出世就有的特权和优势。
她觉得聋人就像社会里的少数族群，他们和主流社会之间欠缺一种共同语言。例如在主流大学，聋生的最大需要是有更多认识手语的老师和同学，有更多明白他们的人在大学环境里，让他们可自由地沟通，做自己想做的事。她觉得自己是用尽Aaron和Kenny两位聋生的大学时间才能学懂手语，很感谢聋人愿意向她分享他们的语言，而且她是因为聋人一直以来的迁就和鼓励，才会努力练习手语。但健听人如何对待聋人？Kim认为健听人并没有创造一个聋人友善的社会环境。
“我以前不会留意，原来地铁关门是没有灯号的，只有咇咇声，或原来这些东西（电视节目或视像资讯）是没有字幕的，不见了八达通或银行卡要打电话报失，这对他们来说很麻烦……我们现在的社会很多时候是声音主导的，地铁坏车也是只有声音广播，如果你想对聋人友善，应多些视觉提示，在车厢有一个走马灯做广播也不是很困难吧？”
“手语也很重要，如果有更多人明白他们的语言，他们就可以发表自己的意见，表达对社会的想法，如果他们的语言好像英文一样有很多人明白，就是一个聋人友善的社会，而不是我们（健听人）自以为的聋人友善社会。”她希望健听人接触聋人时，要有一颗愿意沟通的心，不要认定对方不懂口语、自己不懂手语就必然无法沟通。“大家都愿意踏出一步，互相迁就，会有很多沟通方法。”
Kim以外，还有他们的聋人故事：
上文刊载于第115期《香港01》周报（2018年6月11日）《手语抚平伤口 聋星人求学记》专题中的〈与聋生为友 健听大学生：原来我享有特权〉。