SEN｜他们不是曳！比起严格管教 教育特殊儿童应先“停做一事”
根据联合国世界卫生组织统计，发展迟缓儿童发生率为6%~8%，台湾6岁以下儿童发展迟缓通报数则仅占4.3%，接受疗育者则更仅有2.7%，显示许多有发展迟缓状况的孩子尚未接受评估或疗育。台湾卫生福利部保护服务司张秀鸳司长呼吁，每位孩子都有不同特质，特殊需求孩子只要尽早发现，妥善运用相关医疗、教养资源，未来的发展也能跟一般孩子一样，别让孩子困在症状中，尽早寻求协助，陪伴孩子走出特殊需求症状的迷雾。
看见特殊儿少的真实需求 不是打骂就能解决问题
在儿少保护实务工作中，常见许多个案，因家长不愿面对儿少的特殊状况，或对发展迟缓、特殊身心状况的辨识不甚理解，以致对孩子有不合理的期待，并且在孩子无法达成父母的期望时，透过打骂等方式管教，相信只要严格管教，孩子就会进步、达成家长的要求。
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特殊需求儿少教养困境 家庭与学校间的双重挑战
另有些孩子虽已经诊断出有特殊需求，如何照顾及教养特殊需求儿少，对家长而言是天天需面对的难题；以注意力不足过动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD）来说，家长每天忐忑的打开老师写满红字的联络簿、接到学校来电就担心孩子是不是在学校又闯祸，家长还得面对来自其他家人、长辈责备不会照顾孩子，孩子不乖只要打了就会乖等，在在让照顾者承受沉重的照顾压力与挫折。
孩子教养不孤单 建议从生活作息与亲师合作做起
台湾临床心理师金融建议，家长建立孩子固定作息与规律生活，跟ADHD的孩子对话指令简单清楚、一次只说一件事，运用正向鼓励方式降低挫折感；北市西区特教资源中心颜瑞隆主任分享，与学校沟通须建立互信基础，尽量参与及支持孩子的学校生活，使家庭与学校的教养策略具一致性，并透过每日亲子小时光等建立良好的亲子关系。
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