【教育新主意】Minecraft不只是游戏 线上下的体验重新认识自己
四周都是由方格组成的灰色墙壁，从惟一的窗子远望，这里是由森林与河流组成的世界，外面下着密集的细雨，心想：“难道这是逃离密室的游戏？”突然，与一人相撞，才发现不只是我被困于此，但为何对方脸无表情？低头一看自己的手，怪不得一直感觉四肢僵硬，原来，我成了方块人.……
“大家注意！只有30分钟，你们的任务是在限时内生存，一切的选择都由你自己做决定.……”司徒老师大声地宣布，27位同学此时齐集于电脑室内，他们面前的萤幕就是显示着上述的情景，原来他们即将进行“Minecraft”生存赛。这是个风靡全球的游戏，玩家置身在不同的地型，要生存、对付怪兽、甚至建筑等，都需要自行找资源及组成不同的配件，创造出属于自己独一无二的世界。虽然已有学校利用Minecraft作教学用途，但在宣道会陈朱素华纪念中学任教健康管理与社会关怀科及电脑科的司徒华生老师思考的却是：“线上、线下的我，是割裂？还是合而为一？以经验学习作为基础，在线上及线下互动的情景中，可以让学生更认识自己吗？”
【撰文：梁蔚澄 摄影：陈焯𪸩】
当然若你用玩乐的角度，你会明白为何他们会这样积极地参与。但在学习态度上观察，他们是有明显的进步，如能在以此扩展至其他学科或学习层面，这当然是最理想的。
司徒老师希望对Minecraft有高动机的初中同学，以经验学习作为基础，将自己的特点找出来，因此计划开始时，自愿参与的中一生可在午膳时间进行不同的任务，而当中同学需根据自己的个性或特征，建立一个图腾（代表自己的建筑物），这亦是认识自我的重要里程，而老师亦会在及后解说，让他作一个更深入的反思，司徒老师说：“有些好同学很快便会建造一个很精细的图腾，但亦有些同学想了很久也没有构思，这亦反映低年级的学生对自己的认知有不同的程度。”
常听到老师和家长们讨论，同学们在课本以外的一面表现出色，但回归学习时，就完完全全变成另一个人。好像一个身体，载著两个完全不同的人，互不相通。
另一个学生叫Garson，喜爱射击游戏，如今却成为游戏管理者的身份。当司徒老师与团队最初设定游戏世界时，难度设置较高，虽资源较多，但亦有大量怪兽，初学者难以生存，因此司徒老师亦很快阵亡，不过阵亡的其中一个原因是Garson是首位攻击他的学生，并笑说他的技巧不好，那么孱弱，“但当他后来发现，我真的不会玩，因此时常身亡后，决定把一些最强的武器送给我，他说：‘攞去用住先，你依家应该识用。’”这些故事可见学生建立自信心及渐渐发展出同理心，令司徒老师开始思考的问题：“现代人线上线下多是两个人格。可否互通，成为一个完全体？”，令他现时更有信念，于暑假期间与一些教育机构作线下活动，进行更深入的了解自我活动及生命教育。
校长要信任老师，逆向思考一下，当你见到这样有热诚的教师，还要难得的是有些年资，如果你不让他尝试，那团火会熄灭的。
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