【教育新主意】师生共创艺术校园　提升学生幸福感

学童感到焦虑或轻生的新闻此起彼伏，不绝于耳。教师与前线社工亦因其限制，而感有心无力，当中尤以教师为甚，既要面对提升学生成绩的压力，同时亦希望关注学生成长。在这困局中，视觉艺术科科主任邝启德决定尝试在他任教的宝安商会王少清中学内作出改变，透过各类艺术活动及调整课程内容，提升学生的幸福感，让他们在过程中，寻找情绪的出口，建构正面的价值观。他说：“去年全港有多宗学生自杀个案，绝大多数都是没有明显的先兆，可见学生的负面情绪是成长阶段累积而成。学生在校时间长，学校除提供行为情绪问题辅导外，预防策略亦十分重要。”

普遍而言，视觉艺术在主流教育中像是一个“兴趣科目”，然而邝老师尝试让我们认识视觉艺术的力量及对个人生命成长的重要性。究竟艺术与学生的成长可有怎样的火花？

【撰文：梁蔚澄   摄影：陈焯𪸩】

中五生郑嘉浩与林轩玮负责铺地板，钻墙挂钟，挂画，他们不约而同地指出：“层架和柜是最难，因为这本来是货柜，把钉打入墙身后可能会不稳，容易掉下来。钻得不好惟有再来，补油来掩盖错误的痕迹，邝老师是遮暇专家呢！”不少女生也来协助，他们利用放学及假日的时间把货柜翻生，中五生李咏恩则满足地说：“很清新的感觉，是无印的简约风！在毕业的时候会是大家的打卡地点。”中四生叶莹莹是视艺学会主席表示这次活动很新奇，与平日外出参加不同的关于艺术活动不同，可亲手布置学校。

但“幸福感”一词像是虚无飘渺的，应如何具体实行？邝老师表示幸福感并非只让学生获得快乐，而是让他们感受到人生是“丰盛”的。他引用沙利文博士的幸福感理论，当中指出可循着五大范畴建立幸福感，包括正面情绪、投入感、良好的人际关系、找到人生的意义及获得成就挑战。

邝老师尝试利用表达艺术治疗的理念，并与不同学科的老师合作，尝试协助学生达到这五项基石，如视觉艺术科、通识科、升学及就业辅导组跨科组协作，通识科加入更多以个人成长相关和精神健康的课题内容，学生于视艺堂透过艺术作品表达一些个人成长的感受，让老师从不同渠道了解学生的需要和心理状况。除设立多元辅导室、运用装置艺术以提升学校整体的艺术氛围，及增强学生对学校的归属感外、视艺科增加个人成长内容亦是计划之一。