【教育新主意】推MAKER堂动手造 　老师：不想学生成应试机械人

廿一世纪的教与学应该是怎样的模样？政府近年力推STEM教育，当中包含科学、科技、工程及数学的知识应用，各中小学纷纷把STEM融入不同的学科或活动中。然而这个可谓现时教育界的关键词，除知识以外，还可承载什么意义？一所位于马鞍山的中学，决定改变课堂时间表，开学时在中一级实行一周一个双连堂的“Maker+”课堂，学生可自行决定研习题目，透过“动手做”及运用创意和科学等知识，制作回应社会或学校需要的发明品，因此这课并不会以考试方法来评核成果，而是自评，互评及老师观察来制一个学生能力表。负责课堂的科学教育学习领域统筹主任黄佩珮表示：“不想因为潮流行STEM所以STEM，MAKER Education或STEM只是一个工具，最重要是学生的心态有所成长。”她希望学生重拾对世界的好奇及学习兴趣，究竟可如何实行？【撰文：梁蔚澄　摄影：陈焯𪸩】

让学生毕业时拥有廿一世纪的共通能力：创意、解难、与人合作，及“我做得到”精神，并希望学生可以进入心流状态（the state of flow），然后自主、投入去学习！

学生主导　老师成为同行者

“Maker+”课堂的教室内有四张六角形台，一问之下原来是老师希望学生在讨论时，各人的距离感也是相等的，另一有趣的地方是壁布板皆换上水松板，并有不少纸条，黄老师阐释：“我时常鼓励学生去思考，希望他们在课堂上天马行空，发挥创意，所以水松板是让他们把不同的想法和构思记下并随意钉在板上。”

此时，学生走进室内，课堂随即展开，话声四起，有别于传统教学，老师站在黑板前讲课传授知识，反而站在一旁聆听学生讨论，并适时提供协助。课堂以小组协作形式决定题目及学习内容，其中一组同学在考察社区及校园后，希望以优惠的价钱向师生提供美味可口的棉花糖，因而自制棉花糖机，今天他们与导师一起到五金舖买所需的材料；另一组则希望自制理想座椅，来个台凳二合一，令课室进行活动时更可灵活运用。他们合力把办公室櫈拆件，再用纸皮修剪成不同的组件，作为座椅的原型，随后便开始锯木，拿电钻实战。

他们齐声笑道：“这堂可以‘出位’之余，又有机会发言及讨论，又可动手做，很开心并珍惜此时刻。”黄老师忆述：“当我给他们一张残旧需报废的办公室櫈随他们发挥时，他们高兴得一见就拆呢！”

不再是为别人定下的目标，被动地学习；而是为着自己的兴趣，有冲劲去自学！

老师：“要Click到学生个掣”

“Click到学生个掣”，“就可入FLOW”，是否有点迷惑？

这些都是黄老师设计“Maker+”课堂背后的重要理念，她去年前参与一个教师创新计划，及后往丹麦交流时，接触到心流状态的理论（the state of flow），简单来说就是当学生进入状态时，便会全情投入及主动学习，并在过程中感到充实。这令她反思现时的学生在考试制度中成为一部“应试机械人”，只是围着标准答案来学习，很多时只是等答案，而少发问及尝试，大大扼杀他们的创意及好奇心。她说：“我相信每个孩子也有主动学习的冲动，而“Maker+”课堂没有对与错、鼓励大胆创新、勇于尝试；以‘learning by doing’（实践中学习）为学习工具，让学生透过设计思维，以创意解决问题。”

在“Maker+”堂内推动学生动手做的动力不是分数，而是好奇及求学的心，那么推动黄老师改变的动力又是什么？

“对于第三组别的学生，入大学的机会很微，但仍然要受着教育制度的束缚。其实学生有不同的能力，可是在公开考试中未能反映出来，甚至被视为‘失败者’。除了六年的学习生涯承受着应试压力，大部分学生在学术上获不到成功感及方向。我想给予空间，让他们看见自己的可能性，从而令其心态有所成长。”

校长：学校是发展学生潜能的地方

不过能在校内作出改变，亦需要校长的“绿灯”及同事的支持。李靖邦校长认为学生有不同的需要及天赋，即使成绩没那么理想，学校亦希望每位学生亦可发展他们的潜能。当他看见黄老师想改变的热情，并回校向他及老师们分享外国考察的所见所闻后，即使亦会忧虑如何分配资源及同事的工作量等问题，但他亦盼望学校有所改变，“如果还是在现有的框架下鼓励老师在课堂内改变，而不是根本上的改变，能改变的也有限。如果同事有心，作为校长也应该要鼓励。看见学生积极上课，亦即表示计划正在适确的方向前进。”

如今，老师的角色转化为同行者。彭秋蓉老师是数学老师、“Maker+”导师及1A班的班主任，她亦见证学生的改变，“在9月开学时，学生虽偶尔主动回答问题，但在数学课的整体表现都是较为被动。现在却在课堂内有不同的回应，还抢着出来答问题，又主动与我讨论。Maker堂令我思考如何在其他课堂引发学生好奇心。”另一位同行者雷家明老师亦看到学生在“Maker+”中敢于表达自己，主动的表现，令她开始思考摸索在任教的化学课中如何带来改变，引发学生的学习兴趣。

无论是学生的成长，校内的老师逐渐理解课堂带来的正面成效，皆因一切皆是从学生出发，以人为本。如今，学生仍孜孜不倦地投入在自己的创作中，学校亦因应学生的需要，而不断把课堂内容调整，并计划把课堂延续下去。