【教育新主意】推MAKER堂动手造 　老师：不想学生成应试机械人

廿一世纪的教与学应该是怎样的模样？政府近年力推STEM教育，当中包含科学、科技、工程及数学的知识应用，各中小学纷纷把STEM融入不同的学科或活动中。然而这个可谓现时教育界的关键词，除知识以外，还可承载什么意义？
一所位于马鞍山的中学，决定改变课堂时间表，开学时在中一级实行一周一个双连堂的“Maker+”课堂，学生可自行决定研习题目，透过“动手做”及运用创意和科学等知识，制作回应社会或学校需要的发明品，因此这课并不会以考试方法来评核成果，而是自评，互评及老师观察来制一个学生能力表。
负责课堂的科学教育学习领域统筹主任黄佩珮表示：“不想因为潮流行STEM所以STEM，MAKER Education或STEM只是一个工具，最重要是学生的心态有所成长。”她希望学生重拾对世界的好奇及学习兴趣，究竟可如何实行？
【撰文：梁蔚澄　摄影：陈焯𪸩】

让学生毕业时拥有廿一世纪的共通能力：创意、解难、与人合作，及“我做得到”精神，并希望学生可以进入心流状态（the state of flow），然后自主、投入去学习！

学生主导　老师成为同行者

“Maker+”课堂的教室内有四张六角形台，一问之下原来是老师希望学生在讨论时，各人的距离感也是相等的，另一有趣的地方是壁布板皆换上水松板，并有不少纸条，黄老师阐释：“我时常鼓励学生去思考，希望他们在课堂上天马行空，发挥创意，所以水松板是让他们把不同的想法和构思记下并随意钉在板上。”

不再是为别人定下的目标，被动地学习；而是为着自己的兴趣，有冲劲去自学！

老师：“要Click到学生个掣”

“Click到学生个掣”，“就可入FLOW”，是否有点迷惑？

这些都是黄老师设计“Maker+”课堂背后的重要理念，她去年前参与一个教师创新计划，及后往丹麦交流时，接触到心流状态的理论（the state of flow），简单来说就是当学生进入状态时，便会全情投入及主动学习，并在过程中感到充实。这令她反思现时的学生在考试制度中成为一部“应试机械人”，只是围着标准答案来学习，很多时只是等答案，而少发问及尝试，大大扼杀他们的创意及好奇心。她说：“我相信每个孩子也有主动学习的冲动，而“Maker+”课堂没有对与错、鼓励大胆创新、勇于尝试；以‘learning by doing’（实践中学习）为学习工具，让学生透过设计思维，以创意解决问题。”