【专家来稿】剖析ADHD儿童征状及校内支援｜教育心理学家廖坤怡

【编按：作者为童心苗儿童成长发展中心教育心理学家廖坤怡】

作为患有专注力不足及过度活跃症(ADHD)的父母，在管教上面对不少压力。最近遇到一位小朋友今年七岁，就读小二。从小开始，妈妈已感觉到他比同年纪的小朋友更“精力旺盛”。在家里，好像有用不完的精力，经常在家跑来跑去。妈妈经常收到学校的投诉，说他上堂发梦、经常擅自离位，更有老师说他喜欢在老师讲书时经常插咀。起初，妈妈以为他只是小孩顽皮，但随著时间过去，升上了小学后，小朋友的状况不但没有改善，而且越来越严重。亦因为他无法控制自己的行为和情绪，与同学相处不来，老师很头痛。终于在今年，辗转安排下，被精神科医生确诊为有过专注力不足及过度活跃症 (ADHD) 混合型。

经常像游魂似的，无法集中精神
容易受不相干的外界事物分心
对于需要较长时间专注的活动, 他们会感到十分困难, 例如看书
每做一件事未做完, 很快又会把专注力放去新的活动
没有记性, 经常遗留个人物件在学校
经常听漏指示，不懂安排工作
不留意细节，经常有不小心的错误

(2) 过度活跃/ 容易冲动

好像一个停不了的摩打一样, 一分钟也停不了
很喜欢说话, 亦喜欢插咀
喜爱爬台、攀爬
上课时经常出位，不能安座椅上
不喜欢等候
很难安静地玩游戏

当小朋友持续出现以上其中六个征状超过半年或以上（无论在家里或学校），家长可将子女的情况告知学校，让学校的教育心理学家作进一步评估及转介。此外，家长亦可透过儿科医生或临床心理学家转介至精神科医生作诊断。

ADHD的治疗

ADHD的主要治疗是药物，透过服药改善孩子的行为问题，令他们更易集中精神及减低他们的活动量。然而，研究显示，药物结合行为治疗，才是最有效的方法。因此，家长与学校的支援十分重要。

学校的支援

现时大部份本地的学校均有融合教育，协助ADHD学童在主流学校的学习需要。例如，官立及资助学校在教育局的资助及协助下，作有系统的支援。这包括在课室作适当的座位安排、调整老师的教学策略；在课后提供小组训练、提升ADHD学生的专注力、社交沟通技巧、情绪及自我管理能力等。若学生需要更进一步的支援，学校亦可与教育心理学家一同为学生制订个别学习计划，监察其进度以及定期检讨成效。

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