【来稿】Phonics 如何提升小朋友的阅读能力？

有别于中文，英文的构字方式是以字母表达语音，而非意思。而英语语音拼读法（phonics，以下简称拼读法）则正是针对此特点直接教授儿童26个英文字母如何对应英语中的44个语音。值得注意的是，拼读法虽然重要，但在没有稳固的英文口语基础下，幼儿基本上难以掌握此教学法中抽象的形音规律。外国有研究曾指出（国家阅读小组，2000年），具备语音知识的小朋友相对于没有学习过拼音的小朋友，在字词识别和拼写技巧方面明显占优。
【作者为香港教育大学幼儿教育学系助理教授　黄国成博士】

虽然拼读法在本港的幼儿教育课程已推行十年，可是教师教授语音的方式跟学者建议的存在差距。以下我将综合从世界各地的语音教学研究，以及在北美、中东和亚洲进行的视学经验，探讨如何有效推行语音教学。

单词=>单词内的音节=>首音（onsets）和尾韵（rhymes）=>单音（phonemes）

五‧先教发音，再教字母的写法。如果小朋友先看见眼前字母，便会失去其后对声音的专注力。因此，在训练小朋友音韵觉识的能力时，起初不要展示任何字母或生词。当小朋友能够识别和操控一个口语单词中的声音单元，老师便可以展示代表声音单元的字母。

National Reading Panel (2000). Report of the National Reading Panel teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. Washington, DC: National  Institute of Child Health and Human Development.

黄博士为香港教育大学幼儿教育学系助理教授，并是牛津大学出版社Get Set, Go! Oxford English的其中一名作者