【STEM】重视学生学习趣味与过程　老师齐齐学STEM进修

教育局近年大力推动STEM教育，不少学校在新学年将会大规模推行相关课程。小朋友可以透过融合科学、科技、工程和数学的活动和游戏，学习逻辑思维及解难能力，比传统教学愉快。而背后为这班未来栋梁付出的是一班热心教学的老师，他们为了让小朋友学习更多STEM知识，自己也亲身参加工作坊，学习教学技巧，装备自己。摄影：陈乐希

一来到工作坊，已经看到几位老师在努力组装一个智能积木机械人mBot，本来手执教鞭的他们，顿时化身为学生，学习组装机械人。完成组装工作后，导师阿Sam就开始由浅入深教授编程技巧，让老师们循序渐进学习编程，逐步认识程式与硬件之间的互动。

亲身编写程式  尝试不同功能

首先，阿Sam指导老师们编写“走方车”的程式，即是让mBot机械走出一个四形的轨道。为了让老师的概念更清晰和明白每个编码的意义，他会在白板上画出路线和步骤。老师们计算了前进距离及转弯角度后，便编写好走方车的程式。除了转弯和向前行，mBot也有循线感应器、超音波感应器和光线感应器。下一步，老师们便写入下一组程式，让mBot可以沿黑线行驶或沿白线行驶，程式也能控制超音波感应器，令mBot避过障碍前进到达目的地。而光线感应器就可以因应光度变化改变mBot的行为，例如mBot经过阴暗的地方时启动闪灯，回到照明充足的地方时便关掉闪灯。

由于前进距离及转弯角度会因为行驶的地方而不同，例如在地毯上可能阻力较大，走得较慢；在桌上较平滑，走得较快，所以老师们编写好程式后，便开始测验自己的mBot，再调教程式。之后，他们便把mBot放在循线地图上，试试mBot能否沿黑线行驶和转弯。若果mBot的反应不够敏捷，他们又坐回电脑前微调程式上的数字，务求让mBot走得更顺畅，成功完成循线任务。

资深老师更需进修   学习趣味和过程最重要

老师玩mBot跟学生一样也会在脸上挂着笑容，学生笑是因为遇到新奇有趣的玩具，感到兴奋好玩；而老师笑是因为自己能学习到新的技能，同时可以帮助学生学习，能尽老师教育学生的责任。不少学校在下学年大规模推行STEM教育，梁公辅主任的学校也是其中一间，所以他希望在教学生之前，趁暑假来学习进修。“ 每次转一个新的学习模式时，我们很自然要去专业进修发展。新人可能基础比我们好，资深老师不学的话，根本上推动不了。”梁主任说。

不过他同时对推动STEM教育有所反思：“大人觉得某种事情在社会上需求很大，但小朋友未必同意，所以在推行时趣味是很重要，在小学阶段应尝试激发小朋友对STEM的兴趣，让他们自己之后可以继续投入下去。”由于STEM较难评估学生的程度，所以梁主任认为学习STEM时应较重视过程，而非成绩和结果，当中所学到的态度和思考模式在其他方面也能用得上。

期望学生动手做不怕错   启发创意思维

而对STEM有深厚认识的陈卓原老师，今天陪同新晋老师余卓瑶来上课，他在STEM教育上对学生有两个要求：“第一，他们一定要自己动手做；第二，动手做之后就try and error，不怕犯错，犯错后改正，这就是编程中‘Debug’的逻辑。”而刚刚教师文凭毕业，9月将入职的许梓琪（Kiki），就想来装备好自己：“我知道新学年要帮忙教新的STEM课程，自己对STEM的认识不多，上课可以训练自己的逻辑思考，希望借此启发学生的创意思维。”

望政府增培训增资源  释放学习空间

虽然老师们都有抱负，但现时政府的资源和支援也不足。有过STEM教学经验的罗宏裕老师指，小学老师通常都是文科出身，最多只教常识，希望政府提供更多在职进修的课程，起步6星期以上，让老师有时间装备好自己。陈卓原老师就指，很多常识科老师都是兼教，老师要身兼多职，即使老师有心进修，政府也要释放空间。“老师不是机械人，不可以24小时都工作或学习，希望政府多加人手分担现有的工作量，释放老师的学习空间。”陈老师说。

将STEM普及再加以培育

圆心科技明白若果只靠一两位老师，难以将STEM普及，所以免费开办mBot教师培训班，让更多老师可以分担工作量。他们将来会以智能家居为切入点，将STEM融入生活。导师阿Sam指，“学习一种事物最快的方法就是从我们的生活中着手”。另外，项目经理Eric希望STEM教育可以像体育课般普及发展，“即使不是运动健将，每个学生都可以接触，从中找出尖子培育。”