直资聚贤｜全方位自主学习

文：港大同学会小学黄桂玲校长
执笔之时2023-24学年已踏入下半年，这学年是学校疫情后完整复常的一年，疫情的三年对学生的学习进度、个人成长和社群发展都产生一些延后或障碍，因此各学校在这学年都很努力地为学生筹划多元化的学习活动，学生和老师都忙得不可开支，这时学生如有自主学习的动机、态度和能力，相信一定能事半功倍。推动“自主学习”是不少学校近十多年关注发展的事项，可参考的理论和策略都不少，而根据OECD学习指南２０３０提出（OECD Learning Compass 2030），学生是要成为Student Agency, 意思是成为掌管自已学习的人，另一方面也要与人共同学习（Co agency），以致能够面对充满变化和挑战的生活，为自已和社群谋福祉。

作为提供基础教育的小学，笔者和教师团队都相信，建立“自主学习”除了一些学习技巧，如摘录笔记、课前预习、资料搜集等；更重要是如何使学生在全面生活中，包括知识学习、生活解难及敢于创新各方面能应用“自主学习”的思维，包括(1) 对学习和生活有活泼的动力、好奇和责任感，(2) 懂得为自已设定目标，(3) 懂得制定实行的计划及执行，(4) 适时检视进度，调整计划，(5) 进行检讨和反思。 在推动“自主学习”的初期，以上的思维和技巧训练一般都会在各科课堂上反复进行，让教师和学生都熟习。观察所见，学生在教师指导下，大都能展示“自主学习”的基本技巧和流程；然而，我们更思考如何让学生在课堂以外也锻炼“自主学习”，让自已成为掌管自已学习和生活的人。因此，全方位的学习经历活动正提供了适切的机会。

学校十分重视阅读，每年都会举行“阅读双周”，所设计的活动十分多元化，包括神秘嘉宾讲故事、作家分享、睡衣日、书签制作等；其中中文科举办“读角秀”就让学生实践“自主学习”。学生首先要自行挑选一本图书阅读，设定阅读的计划和目标，再而从所阅读的图书中选取将会扮演的角色，并考虑怎样的打扮能展示书中人物的特点，最后还要准备在中文课堂向同学介绍角色、分享图书内容及自己在过程中的反思。活动当日，大约七成的学生都作书中人物打扮回校，老师也悉心打扮，包括英文科老师也以Alice In Wonderland 为主题扮演书中人。当日校园弥漫欢娱，促进了学习动机；而学生之间在小息时互相了解不同的图书和书中人，展示了相互学习的美好景象。

学校生活向来多元化及创新，本年一月二十七日上午七时许，校园内聚习了四百多人，包括六年级百多位学生，另有家长，小学全体教职员，港大同学会书院校长和副校长、来宾、校董会和办学团体成员等，大家怀著兴奋的心情和热诚参与“负笈书院途”(P2C-from Primary school to College) 步行活动。办学团体、书院和小学组织了是次由柴湾步行到香港仔，全长16.2公里的活动，要学生身体力行发挥“体强志坚 迈步向前”的精神去踏上升中阶段，当中的筹划不简单。六年级百多位学生并非全是运动员，在活动前几个月，同学可选择16.2公里或5公里路线，老师们就带领同学确立目标，设定训练计划。同学们在过程中有想过放弃，也有本来没信心的最后挑战自已，走毕前程。从同学的回馈和反思中，我们欣见学生展示了自主学习、成长思维、坚毅和友爱等优秀素质，深信是次经历必能帮助他们更有信心面对日后的挑战。

教育是润物无声的工程，要帮助学生建立良好的价值观、知识、技能和态度，不单发生在课堂上，应该可以是课堂内外、校园内外和家庭内外都能实践，那样才能帮助学生建立巩固基础，面向未来！

作者：港大同学会小学黄桂玲校长

香港直接资助学校议会简介：
香港直接资助学校议会（直资议会）由全港的直资中小学组成，议会以协助直资学校发展成为一个强大的体系为目标，让家长为子女选择学校时可以有更多元化的选择。