高小科学先导计划推行1年　英皇同学会小学：探究学习学技能态度

教育局为推动STEAM教育，于2022年底推行“加强高小科学与科技学习”先导计划，以探讨未来于高小设立“科学科”的可行性。英皇书院同学会小学是参与该计划的学校之一，该校团队接受“01教育”访问分享相关经验时提到，先导计划强调探究式学习，除了教授科学知识，更要透过动手及动脑的方法，让学生学到科学技能及科学精神和态度，对学生未来升学就业都有帮助。师资方面，因为先导计划只是深化现时常识科内容，所以没有太大困难，相信即使教师没有理科背景，接受培训之后同样可以胜任。

英皇书院同学会小学作为计划的参与学校之一，会与课程发展处人员协作，增润常识科中有关科学与科技的教学内容并开展试教、加强在职教师培训及提供相关的学与教资源，另外亦会开放课堂给其他核心学校和网络学校。参与访问的英皇书院同学会小学团队成员包括屈嘉曼校长、郑爱远副校长、余朗源主任、颜正朗老师及张雄高老师。

先导计划强调探究式学习　教师须能带领学生做实验

屈校长指根据课程指引，现行常识科内容与先导计划内容其实分别不大，先导计划的课题取自常识科，未有引入新课题作尝试。她提到，先导计划强调以探究式学习教授科学内容，而英皇书院同学会小学一直使用探究式学习，所以上课模式与先导计划要求相近，亦估计如果未来科学科独立成科，模式会与现时先导计划相似。

她提到，部份学校较少采用探究式学习，会透过播放实验短片，让学生观看短片并纪录，教师如果需要转用探究式学习会因为没有经验不足而遇到挑战，“做实验要准备好多嘢，器材啦、工具啦，亦都要喺教学流程入面好细心”。她指教师于进行实验期间需要引导学生准确地完成、观察及纪录实验，要求教师有一定能力，亦知道会有教师对要做实验而感到担心。

理科教师经验略胜　教师具文科背景接受培训后亦可任教

被问到如果科学科独立成科，是否需要为常识科教师提供培训。屈校长以学校经验为例，指学校其中一位参与计划的教师是文科学生，但与同事一起备课及参加工作坊及培训后，一样可以教授科学内容。

她认为，如果科学科独立成科，而且教学内容贴近现时常识科的课程，师资不会成太大问题，有理科背景的教师在经验上会略胜一筹，但其他教师只要接受培训同样胜任。她又指课程属小学程度，不会太过艰深。如果加入一些新兴科技及科学内容，亦可能连具理科背景的教师亦没有认识，需要一起接受培训。教学法方面，如果学校过去较少使用探究式学习，教师于任教科学科前需要先掌握带领同学做科学实验的技能。郑副校长补充指，小学阶段的内容应以阔度及广度为主，深度则交由中学处理。

实验中学习科学过程　建立严谨科学态度

以该校教授“月相的变化”的经验为例，实验会由数名学生一起进行，分别手持电筒代表发出光线的太阳及手持白球代表月球，其间不断转换月球位置模拟月球公转，然后从地球的视角观察月相，让学生可以亲身感受月相变化。

张老师表示，教师于实验开始前会引导学生思考及向学生提问，设想实验时可能遇到的问题，或是预测实验结果，让学生于进行实验时可以学得更多。他解释，该做法使学生更加着重实验的严谨性，确保实验可以得出准确结果，例如不同学生的发育程度不同，身高影响实验结果，学生们会互相提点及迁就之余，亦可以激发求知欲，“如果你话播片，佢哋知道、见到，但系亲身经历过之后佢个科学方法、技能、严谨程度会比其他人更加深，呢个系无办法上网睇Youtube、睇书学到嘅嘢”。

郑副校长指，现今世代的学生想要找到知识十分容易，“技能、态度唔教佢未必会知、未必会识”，如果学生能够拥有科学技能及态度，例如公平测试、寻找规律、求真态度及好奇心等，未来升读中学及大学，以至是投身社会都会毕身受用。