天主教领岛引入AI学习平台　根据学生程度分发练习、即时回馈错处

人工智能应用范畴愈见广泛，教育界亦已经逐渐引入。何文田天主教领岛学校早前引入人工智能学习平台，按学生表现提供合适程度的练习题目，因材施教。教师亦可从数据找出学生的学习困难，相应调整教学内容。另外，学校亦与外间机构共同开发属学界首创的人工智能行政支援系统，以聊天机械人帮助教师搜寻规划课程或活动时所需的资料、文件及法例，节省大量时间。

平台助分析学生表现　证功课量多不等同表现上升

天主教领岛学校自上学年引入人工智能学习平台后，学生日常中、英、数练习大部份改于平台上完成。由于校方已经收集一年学生表现数据，现时透过平台的人工智能分析，教师即可从报表得知学生的学习表现变化及困难。

李安迪校长提到，平台显示上学年学生表现于9月至10月期间持续上升，后来学校因应考试将至而于11月和12月增加练习量，即发现学生表现不升反跌。他们于是向学生了解原因，发现学生对练习量太多而感到抗拒，导致表现下滑，得知原因后校方即减少练习量，学生表现很快重拾正轨，“呢啲数据畀到家长一个好好嘅提示，愈多功课其实未必系好事”，学生只需要有适量及适合的训练即可。

根据学生表现发放相应程度练习　即时回馈提供学习短片

由于学生的能力及程度不一，单一程度的功课无法照顾所有学生。课程统筹主任黄旭俊老师指，平台可按学生表现发放相应程度的练习，“因为叻嘅同学你畀啲简单嘅佢会好闷，梗系畀啲挑战佢啦”，做到适性化学习。另外，学生透过平台进行翻转课室预习及完成练习后，平台会即时批改，节省教师时间，而教师可按学生预习表现在上课前准确得知学生的学习困难所在，从而调整上课内容。

当学生遇上学习难题时，若能立即跟进至为理想。平台可以针对学生答题较弱的环节，即时提供自学短片，并且在看毕短片后完成跟进练习，“我哋成日都话老师改簿起码都要24小时，但呢度系即刻做完，即刻有回馈”。

黄老师又以数学科为例，指课程属螺旋式设计，学生未能掌握课题往往源于他们未能掌握旧有概念打好基础，而平台提供的短片则可回顾相关内容。另外，如学生答对所有题目，平台更可提供挑战题，让学生“唔好觉得𠮶份功课永远都好沉闷”。

人工智能助学校行政、编排代课老师

系统另一重要功能，是协助编排代课老师。学校只需预先输入规则，一旦有老师需要请假，系统就可以立即编配其他老师代课，节省大量以人手筛选的时间。请假老师亦可以在系统内留下讯息、学习材料及指示，让学生继续学习。