DSE｜余振强纪念中学以ChatGPT教学生评鉴能力　学历史科评分准则

ChatGPT的应用愈来愈多，何文田余振强纪念中学历史科教师李钧伟就想到以AI培养学生评鉴能力，教导学生理解DSE评分准则。他接受“01教育”访问时表示，让学生透过输入正确指令让AI回答问题时，有助他们够掌握文凭试答题逻辑，而教学上教师亦能即时回馈学生。他强调，学生使用AI学习时有多个注意事项，例如不能尽信AI生成的内容。

AI助掌握答题逻辑　收窄学生学习差异

现时学界陆续引入AI协助教师处理行政工作和备课，但较少将AI带入课室协助学生学习。余振强纪念中学李钧伟老师表示，他曾用AI协助出题，留意到也可以让AI回答试题，而且指令愈详尽，AI提供的答案就愈准确，“我就喺度谂，如果我教识学生，佢识得问、识得用，就已经等同掌握咗𠮶条题目或者题型嘅答题逻辑或者要求”。

他在堂上示范以AI学习时，先向学生展示一篇由AI生成介乎文凭试2至3的答题范文，问学生如何改善。有学生提出，答案要分成政治、经济、社会及文化等不同层面，或是加入年份和具体事例，“咁佢（AI）都做到呢样嘢”。后来，李老师展示一篇5级的范文，让学生比较学习，令他们明白AI存在限制，“有某啲题型答法或者要求，AI暂时嚟讲我哋用紧POE呢个程式入面未必做到”。

李老师认为，生成式AI出现，有助收窄学生学习差异，例如部份历史科学生能以不同角度答题，但组织资料、表达有困难，而AI能够帮助学生，“我有个Idea（想法）我掟个Idea出嚟，我有个角度我掟个角度出嚟，AI帮我准备”，然后以生成的内容帮助消化理解。

即时回馈加强学习效果　学生爱找AI错处

AI除了帮助学生学习，亦有助教师备课。李老师表示，AI可以帮助他准备多个不同层次的试题答案供学生比较，或将教科书上原本以时序呈现的史料整理成以不同分析角度分类，节省大量时间。他又举例，如果学生在课堂上提问，他亦可立即使用AI生成新的答案并提供即时回馈，“唔使话冷却咗，阿Sir返去查一查资料再答你，AI就可以展示到出嚟”。

他笑言，最初于历史科引入AI教学时，学生不无感到震撼，一度以为可以帮忙做功课，不过在完成相关训练后，他们都明白到AI的局限，而且只能用于辅助学习。现时，李老师的学生使用AI学习已经有一段时间，而且他们会尝试找出AI的错处或AI未有提供的答案。

向学生强调不能依赖AI　善用需遵守“CATS”准则

李老师强调，学生不能太过依赖AI，“呢个绝对系第一点”，亦需先了解相关答题原则及历史脉络，因为现时AI未有连结到DSE的评分要求，亦可能提供错误或偏颇的资讯。另外，学生向AI提问时需要设想好题目，能够具体说出DSE的要求，并且逐步追问，以呈现不同等级答案的分别，“最想见到嘅（效果）就系同学能够掌握到唔同Level，喺DSE考评入面嘅答案嘅结构同效果”。

为方便学生记得使用AI学习时的要点，李老师亦归纳出“CATS”的口诀，4个英文字母分别代表“Check”、“Awareness”、“Think”及“Step”。Check的意思是要好好检视，“Check清楚”；Awareness就是要有警觉性，以怀疑的态度审视AI提供的内容会否出错或有偏颇；Think的意思则是要跳出框框（Think out of the box），不能照单全收AI提供的内容，反思问题的关键字；最后的Steps则是指提问时需要逐步加入不同字眼追问，要求AI作出更多的解释及归纳。