学生应否使用ChatGPT？英皇书院STEAM主任：要禁止不如教学生善用

ChatGPT冲击全世界，近期教育界亦有热烈讨论。16间官立中学的人工智能教育学习圈统筹及英皇书院STEAM统筹主任李浩然老师接受“01教育”访问时提到，ChatGPT在使用上太方便，学校无法禁止学生使用，建议与其想方法禁止使用，不如教导学生如何善用，并建立正确的价值观。他又提到科技发展急速，教师们难以追赶，反而应该放下身段，更可以考虑与学生一起研究新事物。

教学生善用技术及认清局限　ChatGPT无法禁止

ChatGPT浪潮犹如海啸掩至，学界的讨论重点之一就是应否禁止学生使用ChatGPT。李浩然认为，要完全禁止并不可能，“你话要禁呢，我始终觉得系禁唔到”，因为即使在学校电脑内封锁ChatGPT，学生仍可透过手机或者家中电脑接触得到，“我觉得系要面对呢一样嘢，而我就唔用面对𠻹，直情系要拥抱嘅”。他以电脑简报作类比，指其在推出初时，不少人都坚持使用投影片，但渐渐绝大部人都转用，“所以（AI）只不过系一个新嘅事物，大家唔系好习惯”。

既然ChatGPT禁之不绝，接下来就要思考如何面对。李浩然建议，“与其禁不如用一个教育嘅方式，去话畀同学听”、“点样去善用ChatGPT帮我哋做嘢，你要驾驭佢，唔系被佢驾驭返转头”。例如教导学生尊重他人及知识产权，如果ChatGPT生成的内容有用到别人的著作，学生就应该加入正式的引用注明。

他又认为，老师在AI浪潮下需要多花一点功夫，教导学生善用科技。他以英皇书院课程为例，指中一至中三各级的电脑科课程都设有电脑伦理课题，而中一的课程就包括介绍AI，其中引用了2015年Google的AI错误将黑人标示为大猩猩的新闻，以此向学生解释AI并非万能，更可以出错，所以不能依赖AI。

老师非万能　放下身段与学生研究新事物

ChatGPT推出3.5版本仅数个月，近日又推出4.0版本，相信不少教师都担心如何追赶。李浩然认为，教师应该放下身段，不要假设自己是万能，他笑言“我教咁多年电脑科，每一个教嘅软件都有啲学生叻过你，你都唔使谂㗎啦，梗有啲叻过你”。

他举例有学生是ChatGPT开发员（Developer），近日主动向他分享，说4.0版本是开源程式，有兴趣研究如何训练模组，并想了解学校有没有相关资源，“我就话正㖞，一齐研究下先”。他解释，英皇书院能够在比赛中获奖，背后通常并非由教师主导，而是将学生的想法配合教师的经验。他又说，学生对于与老师一起进行研究十分开心，而且学生的时间较教师多，可以先搜集资料然后与教师分享，推动研究进程。

虽然李浩然大学时期修读资讯系统及管理，但科技发展迅速，他亦直言“读嘅同（工作）用嘅（技术）完全唔同”，所以与其他教师一样需要不断进修及学习，增值和改善自己的技术和能力，才能再教导学生。

直言用ChatGPT抄功课无用　须以批判性思考理解答案

对ChatGPT有看法的不止教师，亦包括学生。就读中三的陆思齐同学表示，他们在电脑堂上学到的技术及概念都可以应用到ChatGPT，课堂上亦有讨论AI的限制、可能带来的问题及影响。

中二学生邱仁毅表示自己未有用过ChatGPT，但认为使用ChatGPT之前应该先明白其原理及功能，并知道怎样善用，不能过份依赖，例如以ChatGPT帮助作文可能无助提升创意，要明白ChatGPT对人类的限制。黎晓俊亦有类似的想法，他认为即使ChatGPT功能强大，人类亦应该善用，不能作为主力的思考模式，让AI占据自己的生活太多。

中三学生黄诺晞就指，即使数理科的功课可以由AI提供详细步骤及答案搬字过纸，但就算取得满分，功课都只占总成绩的两三成左右，仍有约七成分数是考试，“如果你唔理解（学习内容），考得差，成绩最后都系好差”。就读中五的范兆希亦补充指，如果以ChatGPT生成答案，亦要思考答案的来源，训练批判性思维技巧。