【人文学．四】商业人文兼重　恒生大学校长何顺文谈“博雅教育”

当今社会，我们重视的几乎都是大数据和“STEM”—即科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）方面的学问及其相关的科技应用。亦有人形容：“STEM是茎，无根，缺乏人文学科观点的思考基础，STEM学习也是过眼云烟。”近年，随着“重理轻文”的趋势，社会意识到我们或将失去解释和改变世界，以及提升自我的关键途径。当教育过于侧重可以量化的STEM时，学生的好奇心、创造力和同理心会否下降？而我们会否更看见人文学科的价值？要了解人文学科的重要性，大概也可以从以商科闻名的香港恒生大学窥见一二。（此为【人文学】专题系列之四）

恒大校长何顺文教授指出，创办人何善衡于上世纪八十年代创校初期已清晰定位，以商科教育为主，为当时许多未能成功考入大学的中学生，提供接受专业教育的机会。一方面助这些学生提高竞争力，另一方面也满足市场人力资源的现实需要。

何善衡很有远见，虽然商科本身属专门的学科知识和技能，学校推行的两年制文凭课程亦希望让学生能够容易找到工作，学以致用。但何顺文指出：“回顾历史，当时的恒生商学书院（恒商）也并非过于职业训练，我曾问校友当时的课程内容，原来包括了中国文化、书法、历史、法律，甚至经济与公共事务，并非只有纯商科课程内容。”这反映了近四十年前，恒商经已有类似通识、跨学科的概念，补充其他学科的基础知识。

书院其后经历了2000年代的转型，从商业管理文凭课程慢慢转变成预科和副学士课程。副学士阶段接着转型成为恒生管理学院，再获政府批准颁授四年制学位课程；重视人文学科的做法依然得以保留。

直至2014年，何顺文成为恒生管理学院校长，他明白若学院未来要发展成一所私立大学，最核心的元素是文科和理科，不能只有商科。因此在上任初期，何顺文已经将院校定位，这是其他大学较难做到的，“第一是私立自主的，第二是‘博雅＋专业’的模式，我们强调的是以博雅教育为主导，大学奉行博雅管理理念（management as a liberal art）。”

他强调：“我们很注重人文学科和社会科学，文科必然包含文史哲及社会科学。我们同时把商科看作是博雅教育的学科而不是一门专业学科，会运用很多人文学科的知识元素去教授商业管理。”他解释，商科作为一门应用学科，需要运用很多人文学科、社会学科的知识在商业社会和商业机构之中。

“博雅教育有多个重点，一是训练学生critical thinking（明辨性思维）；二是creativity（创新）；三是沟通合作技巧；四是human caring（人文关怀）；最后便是社会责任。”何顺文补充：“目前，恒大透过非常完整的通识课程和大学共同核心课程，确保学生学习的不只是专业知识。加上校内和校外的活动，我们确保学生在这五个范畴的能力得以提升。”他认为人文学科包括哲学、文化、历史的教育，能让学生了解到什么令自己感到最开心，发挥自身的潜能，从而产生满足感，并且对社会和其他人有助益。

不懂审美的大学教育没意义

恒大的教育方针和目标，就是无论如何要让学生在人文学科方面掌握一定基础，令他们明白理科和科技本身有其限制，要和人文学科共融共济，才能成为一个全面的人。他表示：“人文学科很有用，甚至很多时比其他实用的学科更为有用。尤其是在通用的技巧如思考、写作和沟通上，也包括一些软技能，如人际能力、同理心、人文关怀。”他认为透过历史、文学、音乐艺术，能够培养人文素质，引发更多关注和投入。

对于政府投放大量资源在STEM和科技教育，人文学科却变得“可有可无”，何顺文表示忧虑，同时认为今天部份科学出身的大学校长也未必了解到人文学科的重要性。他以美国的研究数据指出，不少人担心人文学科毕业生的入息较低和求职机会较少，其实到了55岁是收入高峰期，人文学科和其他学科的收入差异较小，甚至更有优势。

不少人文学科毕业生拥有较高的文字能力、思考能力、应对及创新的能力。虽然这不是什么专业学识，但长远而言，事业发展到一定位置，可见其功效，而且来得比其他如金融、工程、科技等知识更为有用。

人文学科要求学生对可疑和权威的言论作出挑战，特别是对于有关人类的切身议题如人生、宗教和价值观等问题。此学科提供思考发挥空间，而不是盲目信服权威或片面的科学数据。 为进一步朝向博雅教育发展，何顺文正为大学筹备“一人一戏剧”计划，冀学生在四年大学生涯中完成一门戏剧选修科。

他表示：“透过一班同学合作做一出话剧，分别担当演员、服装、导演、舞台、灯光等角色，可以训练学生的合作性、创新和表达能力。”课程要求学生充分发挥团队合作精神，各人都需要分工合作、互相磨合，从中找出自己的志趣，完成课程后，同学更会分享自己的经验。

何顺文推崇戏剧，除了因为它能发扬人性的光辉、宣扬善有善报、有波折崎岖但最终仍能克服等乐观正面信息，也因为它本身很特别，“它是文学中最不沉闷的部份，能够让人亲力亲为参与其中。不但提供很多创作机会，而且可以表达意见，特别是探讨人类的伪善及是非对错。”同学在不同岗位做好本份，将故事呈现给观众，亦是难得的经验。

何顺文认为学会欣赏这些艺术能够改变人的性情，引发人的思考，从而产生同理心，当然审美观也相当重要。他强调：“一个大学生能力再好、职位再高，若不懂审美、沟通合作或同理心，这样的教育也没有意思，亦违反了高等教育，特别是博雅教育的精神。”

上文节录自第174期《香港01》周报（2019年8月5日）《STEM 强势下　人文学科价值何在》。

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