“操练”学习非坏事　关键在一个因素︱活学VIVA︱马世创专栏

近年香港教育界多了讨论操练文化，特首林郑月娥曾以《改变操练文化—提升学习兴趣》为题，指出：“我们致力改变操练文化，避免学生承受过大的学习压力和失去学习动机。”

风行多年的操练式教育被批评得体无完肤，难道操练真的是洪水猛兽？或许我们可以从日本文化的“道”找到一些启示。

文：马世创︱原题：“道”出操练之美

从日本文化“道”找启示

据一位熟悉日本文化的朋友分享，“道”脱胎自于中国哲学思想。当然来到日本发展成独特的精神文化。所谓“道”，就是将一些事物发展到极致。例如花道、茶道、剑道等等，各式各样的学问，都可以与“道”文化产生联络。当中不少人会花很长时间，甚至是一辈子去寻找当中的道。“折纸”的英文（ORIGAMI）源自日文，笔者曾经学习一段时间，发现日本人对折纸的追求不止于折的技术，还对纸材有丰富的研究，我充份感受到这种追求极致的坚持。

所谓追寻“道”，都离不开无间断重复地做相同的事情。例如学习剑道的人会定期到道场，依时进行有规律的挥剑练习。但是他们不会叫这做“操练”，而是“稽古”，意思是专心一志地重复相同的动作，以达至技术上的提升，最终将把学问发展到极致。

举一个较易明的例子，漫画《一拳超人》的主角琦玉为了成为英雄，于是坚持三年不间断地“每日跑10公里、每天100下掌上压、100下仰卧起坐以及100下深蹲”，结果成为宇宙最强。另一漫画《全职猎人》里的猎人协会会长艾札克．尼特罗在年轻时曾在山里面每天练拳和祈祷达数年之久，造就了他超强的能力。

“操练”与“稽古”分别

“操练”与“稽古”相似之处就是练习的过程是刻苦的，然而分别在于前者没有让人产生享受和满足的感觉，只是消磨意志，甚至不是自愿的。至于后者却是享锻炼的过程。在同一教室里，有些学生会觉得是“操练”，有些学生却可认为是“稽古”，要分辨两者十分简单，我们可以用一条问题去辨别：

“假如某日因恶劣天气，原订的课堂取消，作为学生的你会有什么感觉？”

A. 真是太好了！今天练习取消。

B. 唉！太可惜了！

相信大部份香港学生都会有A的想法。这两年主流社会都谈论操练祸害，估计又是一个新风潮正在酝酿，可能是混合模式，或是愉快学习与“求学不是求分数”借尸还魂。对于教育改革的浪奔浪流，我最大的忠告是切勿“跟车太贴”。记得当年不少教师一窝蜂赶读通识硕士课程，大家又怎料到有杀科之日？

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毕竟不少学问都离不开反复练习，打乒乓球如是，学素描如是。与其口号式反对一切操练，倒不如以目标为本，先思考学习的目的，按需要制定学习的方法。若以结果为目标，为分数和排名而进行大量操练，学生对学习的兴趣逐渐消磨，恶果将由他们承担。

（专栏“活学VIVA”每月刊出，标题由编辑撰写。本文不代表艺文格物立场）

作者简介｜马世创，北角协同中学视觉艺术科主任，“赛马会教师创索尼量”第四届创新教师伙伴。