幼稚园疫下采专题研习教学　网课增互动元素　助儿童言语发展

疫情下面授及网课的混合教学模式已成常态。受第五波疫情影响，幼稚园均以网课取代面授课堂及提早放暑假，惟6岁或以下的儿童正值学习和成长的黄金期，当中语言能力的发展更是重要一环，停面授课难免造成深远影响。有见及此，有幼稚园在抗疫期间特别为学生打造专题研习课程，让学生能透彻了解相关主题，亦让他们能在家中持续发展其表达及沟通能力。

专题研习课程由新加坡卓荟国际幼稚园老师及身兼言语治疗师的校监秦蓁共同打造，透过为期6至8周的主题研习，让学生更为掌握各种生活化的主题，从而学会更多不同的词汇。校监秦蓁指，在疫情爆发初期，大部分学校措手不及，未知如何面对，但随著疫下生活成常态，幼稚园亦开始有两手准备：“啲教案无论系实体定网上都可以用，而我哋都会准备好晒啲教材，直接寄畀家长”。

互动型教学　幼稚园生更乐于表达

幼稚园为增加及保持学生对学习的好奇心，幼稚园特别设计了一个名为“Magic Box ”的教学游戏。老师在魔术箱中抽出不同物件或生字，学生可借此学习与此有关连的生字，同时学习建构句子内容。在记者到访当天，幼稚园正围绕环保主题进行教学，当时的魔术箱内容物便是回收箱内能见到的种种物件，如胶樽、铝罐及报纸等。学生可以透过接抽出魔术箱内的物件，除辨别物件外，亦能分析其物料，以判断投向哪一类回收箱。教师亦特意戴上透明口罩，让在场学生能看到说话口型，以便学习正确发音。“要睇到先学到， 睇唔到会差好远”。

由资料搜集、分工中发掘长处

秦蓁指，在这个过程中，学生不但有机会进行分享，放手让他们自行去探索，亦有助提升其学习兴趣及动机。由于幼稚园采取专题研习形式的教学模式，有别一般以课本为主导的传统教学方法。第一步是由幼儿园设立模拟生活化情景的主题，让小朋友进行资料搜集，再于网课时轮流分享结果。在资料搜集时，疫下家长尤其担当重要的角色，除陪小朋友上网课外，秦蓁认为：“家长要投放时间畀小朋友，例如带小朋友出去探索，分享，唔需要好多时间，但已经有好大帮助”。她指出：“小朋友有经历过会深刻啲，好过只系睇书。学一种语言最重要系同人沟通到同运用到”。

第二步则由学生自行分工共同研习同一主题，小朋友能透过分工学会欣赏其他小朋友的长处：“其实佢哋唔同点争做咩位，因为知道对方劲啲乜，画画劲就负责画画，讲嘢劲就去汇报”，分工过程亦能增强他们的社交能力。

在家工作与孩子相处　提升其语言能力

幼稚园副校长何缓欣则表示，有不少家长会担心孩子的语言能力会在疫下退化，但其实在上网课期间，反而令家长更了解小朋友，例如部分家长亦因在家工作，让彼此相处时间增加，令孩子的语言能力有所进步。“疫情下家长参与多咗小朋友嘅课堂，亦都会从中学识要点样去问小朋友问题，以往多数都系问A定B，𠵱家会用开放形式去问，畀小朋友有想像机会，有助语言发展”。

何缓欣提到，专题研习教学模式的情景融入主题可以让孩子对每一个主题有更深入了解，有别于以往传统为期一周的主题课程，只能学到数个词汇，让孩子停留在较片面的认知。“例如讲树，可以讨论树根、年轮、点解会冧树，亦可以延伸到动物，而每个小朋友嘅纪录都唔一样，透过分享可以认识到不同知识”。

对于在疫情下，不少家长担心因网课而增加孩子使用电子产品的机会，秦蓁则认为，随著时代不同，让孩子使用电子产品不能避免。“有啲嘢，不能不用，点样用系一个重点”。她以网上影片平台为例，家长应陪伴子女共同收看，增加彼此互动。若不能陪同，亦要慎选频道给孩子观看。她认为，若家长能让孩子好好运用网上平台资源及订立使用时限，避免产生沉迷的情况，电子产品将会是一个良好的学习平台。