疫下网上资源受榨压　贫穷学童成绩大倒退　社协促尽快全面复课

疫情持续两年多，本港学童由最初经历停课、有限度复课再停课等阶段，不少基层家庭面对种种困难，有调查发现逾五成半受访学童成绩倒退，主要因网络设备不足，无法专注学习，当中以㓥房及村屋儿童尤甚，有受访者表示女儿就读学校的老师，碍于行政安排优先处理点名事宜，网上教课事倍功半，结果女儿班上有近半人考试“交白卷”，关注组织促当局检视有关安排，尽快回复全日全面授课及功课辅导班等。

社区组织协会为探讨疫症爆发两年后对基层学童学习及生活的影响，上月向401位基层学童进行网上问卷调查，主要为3至18岁的中小学生，近七成(68.8%)受访儿童居住㓥房、板间房、天台屋或笼屋等不适切居所，约两成半(26.4%)居住公屋，其余生活在寮屋、铁皮屋等私人单位。

调查发现，有五成七(57.4%)受访者表示家中没有做功课的书台，逾三成多(32.9%)受访者表示家中没有安装上网，有两成半(25.4%)表示家中没有可上网的电脑，逾半(54.9%)受访者要用wifi蛋上网。有四成二(42.6%)受访者称家中电脑主要透过社福机构借用及捐赠得来，亦有两成四(24.9%)受访者透过关爱基金资助购入。

初中生成绩最受影响

至于成绩在疫症前后的比较，调查发现逾五成半(55.9%)受访儿童表示学习成绩较前年有所退步，当中以就读初中的儿童比例最高，达到六成六(66.7%)。自认显著退步或稍为退步的受访者中，有五成四(54.4%)认为家中进行网课后，居住环境差，不能集中精神，亦有四成一(41.9%)指网课期间卡机或断线，以致跟不上学习进度。

温女士与就读中二的女儿居住在村屋，家中位置太偏远无法安装固网宽频，上网课时只能依赖流动数据， 网络不稳的问题时常发生，即使尝试转换不同电讯商也无补于事，女儿在一次上网课期间，因网络断线而被老师误会缺席，结果遭扣分处理，原先患有过度活跃症及有抑郁症的女儿，情绪大受打击，又遇上疫情无法如期面见医生进行心理咨询及辅导，担心病情加重。

温女士事后有向老师解释村屋经常断网的毛病，老师听后只回应“ 只能上得几多得几多。 ”女儿成绩因此大倒退，原先很抗拒补习的她，竟主动向她要求想补习三个科目及购买补充练习自习。温女士又留意到自实施网课后，女儿就读的班级上有一半人在考试时“交白卷”，估计学生无法有效吸收网课所得的课本知识，批评网课质量等于“零”。

市区家中过于嘈吵 学生无法专心上课

就读小学三年级的William居住在百几呎的北河街㓥房中，自二年级学校开始停课转为网上学习，与妈妈和姐姐居住街市楼上，每次在家中上课时都受大量杂声影响，难以集中精神，William表示，“因为住喺市场上面，每次上堂都要听住卖菜声、车声，所以要关窗上堂。”

William指㓥房网络不稳经常断线，有时会漏掉重点，“英文科成绩变差咗，由90分跌至啱啱好合格。”，他指老师在下课后就会立刻转去教其他班别，第二日又要教授其他内容，问书又要担心被老师责怪不专心。相比以前可以在课堂或小息随时向老师发问，William指经常留在家中很不开心， 希望疫情可以尽快过去可以真正上课。

社协建议恢复全日面授课程 网课阻贫童向上流动

社协干事王智源表示，本港有逾23万清贫学童，很多家中无电脑又无上网， 大大阻碍了网上学习， 他们面对各种学习困难令成绩一落千丈， 忧虑贫穷学童陷入“ 学不懂、成绩差、不想学”的恶性循环当中， 日后即使全面复课仍有机会失去学习动力，因此建议政府正视弱势家庭学童的教育权力。

他建议教育局应与学校制定扶贫工作，如进行托管，功课辅导及课后活动三合一的支援服务， 另为现时针对电子学习资助的几项计划应拨款补助。他又指考虑到疫症没完没了及12岁以下学童没法接种疫苗的关系，应检视现时“七成接种率”的规划是否必要，当局应考虑恢复全日校内面授课程， 令学童可以尽早重回正常校园生活。