民主思路｜大学里的隐形战争——AI时代的教育范式转移

来稿作者：叶浚生

香城大学图书馆的灯火在深夜依然明亮, 学生允行紧盯著萤幕，指尖不自觉地敲击著键盘边缘。DeepSeek对话框里刚生成的论文段落流畅得近乎完美，却也完美得令他心虚。他咬咬牙，将文本复制到另一个AI工具，看著它被拆解、重组、刻意加入不自然的停顿和别扭的用词，仿佛在对一段“过于聪明”的文字实施某种“降智手术”。萤幕右下角，网页工具的检测视窗静静闪烁，像一台无情的测谎机。“AI生成率：14%”——红色的数字刺进他的视线。允行低声咒骂，手指飞快地在键盘上敲打, 他必须在提交期限前，把这个数字压到教授规定的5%以下。不远处，二年级的家宝嗤笑一声，萤幕上同时开著Gemini、ChatGPT、Grok和一个语法错误生成器。“你这样太慢了”她头也不擡地说，手指滑过触控板，像指挥官调度军队，“让AI改写AI，再手动加几个错字，教授根本分不出来。”图书馆的玻璃窗映出他们弯腰驼背的身影，仿佛两名黑客在深夜入侵某个学术系统，而系统的另一端，教授们正高举Turnitin的检测报告，宣称自己赢得了这场“反AI作弊战争”。他们都没意识到，真正的战争才刚开始。

虽然上述故事的情节略显戏剧化，但这种‘AI对抗AI’的荒诞现象，本质上暴露的是教育体制在科技变革中的结构性失能。这种“AI对抗AI”的现象，反映的或许是教育政策与科技发展的脱节危机。翻查立法会最新文件，教育局近年虽已更新《香港学生资讯素养学习架构》（2024年），并在小学高年级及初中推行人工智能和编程的增润课程，但对制定本地化的《生成式人工智能使用指引》仍态度模糊。官方仅表示会“持续参考各地发展”来更新课程，却未具体说明如何将国际经验与香港独特的双语教学环境、应试文化相结合，令人忧虑政策能否真正切合本地教育实际需求。

几位在中小学任教的朋友告诉我，虽然人工智能课程单元涵盖人工智能基础、人工智能伦理、社会影响和未来工作等不同内容，但当真正面对应用生成式AI时，学校往往选择禁止。学生就像“从未踢过足球的人大谈战术”，缺乏实际操作经验的“伦理体验”便显得苍白无力。一位资深教师直言：“再多的创新教学，最后都要回归到背诵标准答案的现实。”问题的根源, 在于香港教育的终极目标仍是公开考试。当AI已能完美复制考试范文，我们的中学教学却仍在训练学生进行机械记忆。这种荒谬的落差，导致那些好不容易通过考试进入大学的学生，立即陷入“用AI作弊”与学业压力的两难困境。说到底，不是学生不想诚实，而是整个教育制度引导他们在灰色地带游走。

人类价值在于“问对问题”

历史或可为AI时代提供启示。1970年代，当第一台电子计算机（calculator）出现在美国时，教育界爆发激烈争论：“如果学生连基本运算都依赖机器，他们还剩下什么能力？” 当局一度全面禁止计算机，要求学生死记“四位数表”，在考场上手算平方根与对数，仿佛“算术能力”等同于“数学思维”。讽刺的是，十年后，计算机不仅获准进入多个公开试的考场，更成为数学课程的必修工具。教育者终于明白：当机器能处理机械计算，人类的价值不在于“按对按键”，而在于“问对问题”。今日的AI浪潮何尝不是如此？

这种似曾相识的场景正在当下重现。就在教育者仍在为AI定位争论不休时，已有学生开始挑战学术伦理的边界。最近加州大学洛杉矶分校（UCLA）毕业典礼上，有一位毕业生公开向著电视台摄影机前展示生成式人工智能的对话界面，“得戚”明示ChatGPT帮他完成毕业论文，此古怪行径近乎挑战大学抨核学生的底线。这一幕正好突显在AI时代西方教育对学生使用AI规范的定位模糊。

AI时代的教育正面临根本性的范式转移，这种规范模糊的困境实则揭示了更深层的核心矛盾。当生成式AI已彻底重塑知识获取的途径，若教育体系仍固守于“防堵”与“检测”的传统思维，只会陷入一场永无止境的技术军备竞赛。破解此困局的关键，在于从根本上重新定义教育的本质：与其纠结于如何防止学生使用AI，不如积极思考如何将AI转化为学习的增效器。

这要求教师角色必须实现从“知识权威者”到“学习架构师”的根本转型，成为引导学生与AI协作的“导航员”，在数位浪潮中把握学习方向；化身为学习旅程的“同行者”，与学生共同探索AI时代的知识建构新模式；担当思维能力的“锻造者”，重点培养演算法无法替代的元认知与批判性思考；更要成为创新潜能的“催化剂”，引导学生在AI生成的基础上实现创造性突破。

香港教育在这一转型中具有独特优势。其制度弹性能快速响应变革需求，悠久的师道传统为角色转型提供文化根基，完善的数位基建则为技术整合创造条件。这种以“人机协作”为核心的教育范式转型，不仅是技术应用的调整，更是教育哲学的重塑。当西方教育仍在AI使用的道德争议中徘徊时，香港若能建立兼具伦理严谨性与创新活力的“智能教育框架”，明确界定AI在教育中的应用边界与深化路径，或将开创出一条超越传统东西方教育二元对立的新道路，为全球教育转型提供具有东方智慧的解决方案。

作者叶浚生是民主思路地区干事、元朗分区委员会委员。文章仅属作者意见，不代表香港01立场。

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