【教育新主意】Minecraft不只是游戏 线上下的体验重新认识自己
四周都是由方格组成的灰色墙壁，从惟一的窗子远望，这里是由森林与河流组成的世界，外面下着密集的细雨，心想：“难道这是逃离密室的游戏？”突然，与一人相撞，才发现不只是我被困于此，但为何对方脸无表情？低头一看自己的手，怪不得一直感觉四肢僵硬，原来，我成了方块人.……
“大家注意！只有30分钟，你们的任务是在限时内生存，一切的选择都由你自己做决定.……”司徒老师大声地宣布，27位同学此时齐集于电脑室内，他们面前的萤幕就是显示着上述的情景，原来他们即将进行“Minecraft”生存赛。这是个风靡全球的游戏，玩家置身在不同的地型，要生存、对付怪兽、甚至建筑等，都需要自行找资源及组成不同的配件，创造出属于自己独一无二的世界。虽然已有学校利用Minecraft作教学用途，但在宣道会陈朱素华纪念中学任教健康管理与社会关怀科及电脑科的司徒华生老师思考的却是：“线上、线下的我，是割裂？还是合而为一？以经验学习作为基础，在线上及线下互动的情景中，可以让学生更认识自己吗？”
【撰文：梁蔚澄 摄影：陈焯𪸩】
当然若你用玩乐的角度，你会明白为何他们会这样积极地参与。但在学习态度上观察，他们是有明显的进步，如能在以此扩展至其他学科或学习层面，这当然是最理想的。
游戏中认识自己 再进行生命教育
“今日虽然是完全自由，开首一分钟是和平的，不可以打对方，而我们（游戏管理者）将会派发两支药水，生命药水及回复药水，（学生问：每人各一吗？）.……是扔下来的。”Tommy Sir正向同学解说中，其实在场有不少的“阿Sir”，他们都是中六生或毕业生，自愿参与这个以Minecraft进行生命教育的活动，他们主力都是作支援的角色，如协助司徒老师设定及维持Minecraft世界的秩序，或在活动举行时从旁协助学生解难。在这次的森林中出现一所学校就是由他们在地图中寻找不同资源而建设出来，无论是教室、走廊、操场等，像真度近九成。
“快跑呀！”、“我死了吗？”课室开始热哄哄，又不断出现笑声、慨叹声。原来这次活动有一个特别规则，学生需要操纵角色，在限时内跑到学校礼堂，因为世界地图会不断收窄，这有点像《绝地求生》（“食鸡”游戏），原来这些都是游戏管理者的构思；但在跑回学校的期间，学生又会面对在森林出现的怪兽，又或同学化身为“猎人 ”，面对种种的挑战，大大增加游戏的刺激感。“学校的楼梯位置有神器呀！”一位已被淘汰，净化作幽灵的学生，则大声叫他的朋友走到某个位置拿武器以便对付怪兽；亦有位参赛的女同学是新手，很快被淘汰， 而这次角色不能重生，因此司徒老师便向每位被淘汰的学生了解在过程中的经历和感受，作一个简短的回顾及反思。
司徒老师希望对Minecraft有高动机的初中同学，以经验学习作为基础，将自己的特点找出来，因此计划开始时，自愿参与的中一生可在午膳时间进行不同的任务，而当中同学需根据自己的个性或特征，建立一个图腾（代表自己的建筑物），这亦是认识自我的重要里程，而老师亦会在及后解说，让他作一个更深入的反思，司徒老师说：“有些好同学很快便会建造一个很精细的图腾，但亦有些同学想了很久也没有构思，这亦反映低年级的学生对自己的认知有不同的程度。”
常听到老师和家长们讨论，同学们在课本以外的一面表现出色，但回归学习时，就完完全全变成另一个人。好像一个身体，载著两个完全不同的人，互不相通。
学生的改变：两个男孩成长的生命故事
前年司徒老师参加一个创新教师计划，经过10星期于本地及海外进修后，了解到高学习动机的学生，在体验学习后建立正面思维的情况较为容易及持久，而在一个适合的场景、老师对学生的信任下，让学生学习解难技巧及建立正面价值观，较能建立自信的思维及人格。但在固定的课程内，如何作出改变呢？他浮起一个画面.……
那男孩对他自信地说：“我知道那是可行的。”年半前，一个上课表现一般的男孩自荐参加了一个 Minecraft 比赛。然而在初赛时已轻易晋级，最后在决赛更以极快的速度胜出。那位学生向司徒老师说出比赛的经过，在开始的一秒间已想出方案，并毫不犹豫地实行，“那种自信，从未在校园内见过。”如今，他成为电脑室的常客，亦成为游戏管理员之一。
另一个学生叫Garson，喜爱射击游戏，如今却成为游戏管理者的身份。当司徒老师与团队最初设定游戏世界时，难度设置较高，虽资源较多，但亦有大量怪兽，初学者难以生存，因此司徒老师亦很快阵亡，不过阵亡的其中一个原因是Garson是首位攻击他的学生，并笑说他的技巧不好，那么孱弱，“但当他后来发现，我真的不会玩，因此时常身亡后，决定把一些最强的武器送给我，他说：‘攞去用住先，你依家应该识用。’”这些故事可见学生建立自信心及渐渐发展出同理心，令司徒老师开始思考的问题：“现代人线上线下多是两个人格。可否互通，成为一个完全体？”，令他现时更有信念，于暑假期间与一些教育机构作线下活动，进行更深入的了解自我活动及生命教育。
校长要信任老师，逆向思考一下，当你见到这样有热诚的教师，还要难得的是有些年资，如果你不让他尝试，那团火会熄灭的。
透过游戏，还可以改变什么？
电脑科及高中资讯及通讯科技科科主任吴森森老师，亦在计划中支援司徒老师在Minecraft上的设计及给予意见，他认为：“对我来说Minecraft，不只是游戏，当中的一些机关可以锻炼学生的逻辑思维训练，因此我们要考虑的是怎样引导他运用逻辑思维。而我亦想透过计划，了解他们为何如此喜欢这个游戏。”
司徙老师希望透过“Minecraft生命创客”的计划，希望让学生了解自己，然而需要了解的不只是学生对自我的认识。校长说：“我们很少了解孩子的世界，因此我们邀请班主任参与，尝试从另一角度了解学生，甚至与他们做一些反思，有人‘屈机’，被杀了，那你的情绪要怎样处理呢，老师便可从旁协助。虽然我们暂未做一些问卷调查，但基本上是有一些改变，至少让老师知道Minecraft不只是一个游戏，亦可有教育的成分。而学习能力比较弱的同学， 在这些游戏上有他的才能，我们要做的就是转移，让学生的信心、坚毅及思考，可以运用在其他方面。我们期望有更多的转变。”
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